我的家在日喀则教案评析

《我的家在日喀则》

吕萍

教学目标

1、感受歌曲情绪，学生能用自然、自信、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：学生能自信的表演歌曲。

教学难点：

学生能运用打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、围裙、小旗子。

课型：唱歌课

教学过程：

一、

组织教学，师带领学生侓动。老师教学生两个动作（请你跟我这样做），生学好后，再跟音乐做一次。（用歌曲伴奏）

二、

创设情景导入。

同学们表现的真棒，今天老师要带你们到一个神秘、美丽的地方去旅游，大家想知道是哪里吗？让我们看图片，听音乐猜猜这是什么地方？（课件展示，师解说）。你们猜出来了吗？（西藏）对，我们要去的地方就是西藏的日喀则。大家学说一句藏语，用来见到西藏小朋友后打招呼——就学“扎西德勒”加动作（讲解“扎西德勒、哈达”的意义）。师示范一次，来跟着老师来学一学，生学做。

三、歌曲学习

1、初听

日喀则到了，瞧! 我们小导游卓玛来迎接我们了（课件图片），见面了会说些什么呢？卓玛说：欢迎大家来到我的家乡日喀则，你们正好赶上藏族最重要的节日藏历新年，我们要举行盛大的文娱活动，邀请你们参加。只是所有参加者要学会四个本领，通过考核才能加入。大家有信心吗？我们把各组分成了三个队，分别是红、黄、蓝队。（提出黑板上的评价）今年活动的主打歌是《我的家在日喀则》----出示课题，解读(ka),生读课题。让我们来听听，歌曲给你什么感受？

（高兴的、欢快的。。。。）

2、我们要学的第一个本领是什么呢？（课件呈现拍出歌曲的节拍）

歌曲是几拍子的？42拍，谁能拍出它的强弱？

合着音乐拍出节拍。你们的脸上表现出欢快的心情。

谁能用双响筒来拍出它的强弱。（音乐间奏处师可按节奏读歌词）

各队节拍拍得整齐准确，第一个本领学会了，能干，升级到第二级。。

3．课件出示，听琴声，你能用“lu”来模仿吗？(师弹单音学生模唱)，要求：眼睛亮起来，微笑，吸气。教师要指导学生声音要短促有弹性，声音的位置高。顺利升级到第几级了？

4、第三级要学的本领课件出示，用欢快、自信的声音演唱歌曲。

A，为歌曲加上歌词（速度先慢，后再回到原速）

第一段随歌曲伴奏唱歌词，不出声，做口型。第二段师生接龙唱，速度慢一点。再学生连起来唱歌词。

师随伴奏演唱（回原速）：我把速度放快一点来演唱，你们觉得速度快一些，还是慢一些更能表现欢快、赞美的心情呢？

老师回原速弹琴，学生演唱。

C、歌曲中的“啊索啊索马里拉”是歌曲中的衬词，有了这些衬词，就更能表现人们高兴、愉快、赞美，禁不住放声歌唱的心情，启发学生唱好这一句。我们把这句唱大声还是小声更能表现高兴、愉快、赞美，禁不住放声歌唱的心情呢？前面的唱弱一点，就更能突出这一句。

D、把心放到音乐中去，有感情的演唱是对音乐最好的尊重，相信同学们会做得更棒。

学生随伴奏演唱。（全班随伴奏演唱）这次同学们做得很不错，请红队唱第一句，蓝队回答唱第二句，后面全体一起唱。

再加上动作演唱一次，表现好同学发围裙。

第三个本领过关了，该闯第四关了。

5、第四关用乐器宝宝为歌曲伴奏。（打击乐器可以多发一点）

A、出示节奏，全班读一读。按我们读的节奏配的图形谱，第一排是什么乐器宝宝，大家仔细观察，和我们前面第一关拍强弱有什么区别？我请一位来说一说。

生1：第一小节一样的，敲两次。二小节敲一次，后面停。（观察得真仔细）教师再用双响筒示范，生徒手做。注意强弱

哪一个小朋友敲得最准确，最投入，发给乐器宝宝，注意听音乐，（播放歌曲）

请同学们把乐器放到座位下

B、第二排，出示节奏，全班读一读。按我们读的节奏配的图形谱，仔细观察是怎么表现的，第一小节有吗？心里数1、2第二小节是怎么做的，请一个小朋友来做一做。（具有音乐的眼睛）生带全体来一次。再随歌曲伴奏做一做。

C、第三排是三角铁，每一小节拍几次？对，在每小节强拍上敲（师示范），全体徒手随音乐来一次，表现最好的发给乐器。

请拿到乐器宝宝的队员起立，就在队伍的前面带领同学演奏。（把全班分成三组随音乐演奏，师评价）队员们打的准确有节奏。

四、学生展示：

我们四个本领学会了吗？卓玛说文艺活动要开始了，她要检查我们所学的才艺，那一组能勇敢的先给大家展示，其它队点评，看一看他们那些地方值得我们学习，有什么好的建议。

加上刚才的建议，相信大家会做的更好，全体展示，（学生到位）让我们自信的唱起来，跳起来，奏起来，给藏族小朋友留下更美好的印象！

五：小结：

孩子们，四十分钟的西藏之旅很快结束了，今天的收获可真不小，我们感受体验到了藏族的风土人情，并用自己愉快的歌声、优美的舞姿、美妙的乐器伴奏表达了自己的情感。让我们共同期待下一次的相聚吧！孩子们，再见！