小乌鸦爱妈妈主要内容及教案内容

《小乌鸦爱妈妈》教案

石河子134团二中

郭惠云

【教学理念】

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教师，特别是小学音乐教师，在培养可持续发展的人才的过程中，更有着其它学科不可替代的作用。所以在设计《小乌鸦爱妈妈》一课时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用直观的教学方法和手段，通过感受、听辨、演唱、表演、创编、等活动，始终“突出审美，深化歌曲主题”。力求在教学中体现新的教育思想和理念，降低学习难度，培养学生良好的审美情趣。让学生“品尝音乐大餐的美味”，体验音乐带给我们的快乐，引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，创造性地表现音乐，从而潜移默化的进行美育和德育的渗透。

【教学内容】：歌曲《小乌鸦爱妈妈》

【教学目标】：

一、认知目标：

1通过学习使学生流畅、有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，懂得爱不仅仅是索取，还应有理解和付出。

2课本上标记了三种打击乐器；响板、沙锤、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为配合演唱歌曲，还可以选择其它乐器编创其它伴奏方式试一试。

二、能力目标. ：

1突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

三、情感目标：

1、激发学生们爱妈妈、爱长辈的情感，凸现音乐教育的审美功能和育人功能。

【教学重难点】

1、重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲。在音乐活动中，充分调动学生的能动性和创造思维，提高感受力。

2、难点：培养学生有感情地演唱歌曲，引导学生以情带声，注意速度节奏的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、长辈的尊敬和爱戴之情。

【课前准备及教学方式】：

一、课前准备：

1、电子琴、多媒体课件。

2、打击乐器等。

二、教学方式：

根据学生好奇、好动、模仿能力强的特点，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、讲故事相结合等综合手段，进行直观教学。

【教学设计】：

《小乌鸦爱妈妈》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第四册第九单元“飞呀飞”中的一个内容。《小乌鸦爱妈妈》是一首湖

北黄冈地区的民歌。采用2/4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。第一乐段句尾旋律呈下行的趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞翔的伤感情调。第二乐段句尾上扬，出现了全曲的最高音Ia，旋律变得明朗而有生气，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒了一幅动人的图画。使儿童通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。在教学中突出“以审美为核心”的思想，以情感为主线，将音乐与舞蹈、律动、品德、科学等有机结合通过一系列的音乐实践活动，引导学生用心体验、感悟、表现音乐，培养学生对音乐的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐综合素养。

【教学过程】：

一、创设情境——激情导趣

1、模仿动物叫声、看图片、讲故事、引导学生进入图片所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。

【设计意图：在模仿动物叫声、讲故事中，学生有个体的独立活动、让他们积极表现，不仅调动了学生的兴趣，培养了学生的模仿能力，更重要的是拉近了师生之间的距离，创设了宽松的学习氛围。】

2、课件展示《小乌鸦爱妈妈》动画效果。

二、发展情境——渐进解难

1、学唱歌曲

师：小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了每一个人的心，人们把它编成一首歌，现在就让我们一起来欣赏吧。

听赏范唱。老师放伴奏音乐范唱一遍

师：老师唱的好吗?你们想不想像小歌手一样来演唱这首歌？

生：想！

师：那好，老师教你们学唱，看谁最先学会。

【设计意图：教师范唱的优劣，可以直接影响学生对所学歌曲的感受。罗马诗人贺拉斯说过：“只有唯一的方法可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。”因此，教师要求学生唱好歌曲，首先自己必须投入地去演唱。

通过老师深情并茂的演唱，引起了学生在情感上的共鸣，从而对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，为学好这首歌打下了坚实的基础。】

2、分句学唱歌曲

【设计意图：采用跟唱、模唱、对口型等方法抓住学生好奇好胜的心理快速学会歌曲】

3、演唱歌曲

你们用小乌鸦非常爱妈妈的声音来演唱歌曲，看看谁唱的感人动听【设计意图：好胜心强是学生的主要性格特点之一，学生能在激烈的竞争氛围中，树立进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里很快的得到提高。】

三、感知情境——体验实践

1、编创与表演

打击乐器学习与使用

【设计意图：这个年龄段的学生特别好动，教师给他们创设环境让他们动手动脑，自由、轻松的学习。】

编创律动表演

【设计意图：通过肢体语言更深刻的理解和表现小乌鸦爱妈妈】

2、学唱歌谱.

跟老师学唱歌谱【设计意图：歌曲学会后，用唱名再唱一唱，是低年级教材的主要特点，这种练习避免了学生枯燥的识谱，把识谱放到学会歌曲后来学，降低了难度，除去了学生的恐惧学谱的心理。是普通音乐教育中有别于专业音乐教育采用的一种有效方法。】

四、检验目标

1、我能边唱边表演《小乌鸦爱妈妈》

2、我认识了新的打击乐器，还会使用呢！

3、我会唱几句《小乌鸦爱妈妈》的歌谱了。

【设计意图：把认知目标、能力目标、情感目标、全部细化，简单化通俗易懂，第一人称的使用使学生更加明白学了什么？会了什么？】

五、补充内容：另一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，动画形式

可根据学生学习情况灵活掌握使用。