唱摇船调教学目标是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《唱摇船调》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

唱摇船调教学目标｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《唱 摇船调》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：唱摇船调教学目标

正文

第四单元

丰收之夜

唱——摇船调（第一教时）

班级：五（1）

时间：2018年11月27日下午第1节

执教：张勤燕

【教学内容】

一、了解“对唱”形式

二、学唱歌曲《摇船调》

【教学目标】

一、学唱歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。

二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法，在聆听、体验、创造的过程中欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。

三、初步了解“对唱”形式；学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音、自然的气息和断连对比的方法，有表现力的演唱歌曲《摇船调》。

【教学重点】

能正确演唱歌中切分节奏与附点节奏；并且学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。

【教学难点】

初步运用自然的气息，断、连对比的方法演唱歌曲；并用不同的演唱形式表现客家儿童活泼、欢乐的对歌情景。

【教学过程】

一：常规训练

1、律动

2、问好

3、复习《故乡的小路》

二、歌曲教学

（一）、导入

1、猜谜引出歌曲

2、初听歌曲

A歌曲讲述的内容

B歌曲是几拍子的，什么情绪？

3、再听：歌曲的演唱顺序是怎么样的？复习反复跳跃记号

4、用四拍子指挥图示指挥歌曲

（二）、认识客家

（一）静听客家民歌，了解客家文化

（二）学生讨论交流、学唱客家民歌

三、学唱歌曲《摇船调》

（1）节奏教学：掌握附点节奏

（2）旋律教学-第一、二乐句变化小节

（3）自学后半部分曲谱

（4）歌词教学：歌词采用什么形式？（问答）

(5)介绍对唱

(6)用对唱形式唱一唱

（四）完整学唱歌曲《摇船调》

1、师生对唱

2、完整演唱第一段歌词

3、第一段歌词前半部分处理

4、完整演唱第二段歌词

5、完整演唱歌曲并变化演唱形式

四、拓展学习

1、创编歌词

2、教师总结

五、教师总结

【说课】

本课选自上海音乐出版社五年级第一学期第四单元。主要内容是学唱歌曲《摇船调》。歌曲《摇船调》是一首台湾客家民歌，速度中速，描绘了小儿猜谜、游戏的情景。

在第一版块中，以欣赏作为导入，让学生从一个直观、形象的感性视觉体验中，提升到理性的认识，得出“对唱”形式特点。

在第二板块是有关客家的风土人情介绍，设计中注重学科横向联系，有机融入“客家风情”简介、欣赏客家民歌、学唱几句客家民歌，拓宽了学生音乐文化视野。

在第三板块的环节是歌曲新授部分，通过一系列由部分到整体、由浅入深的学唱过程，使学生在轻松的学习氛围中学会了歌曲，并且体验、体现了客家儿童在相互对歌时活泼、欢乐的情景。

在拓展学习部分设计了以“对唱”形式为主题，介绍云南歌曲《隔山隔水不隔心》，从而丰富学生音乐积淀，弘扬民族民间音乐。

【教学反思】

本教时是一堂歌唱教学的新授课，在歌曲教学的过程中抓住了歌曲的两大特点，一是歌曲的地域特点，注重了与相关文化的融合，在教学中静听客家民歌《撑船调》、学说客家方言等环节都是为了丰富学生的文化视野；其二，将“对唱”这种演唱形式始终贯穿于整堂课中，从导入时的猜谜到拓展学习中用到的创编歌词，以及歌曲教学过程中师生间、生生间的对唱，无不渗透着这种演唱形式，将这个音乐表现形式在一堂课中高密度地呈现原因就是，作为五年级的歌曲教学不能停留在唱会歌曲或感受歌曲意境这样的浅层次上，而是应当要将一些音乐要素、音乐文化知识的掌握作为重要的内容。

欣赏导入

认识客家

5 学唱歌曲

拓展学习

感受体验

初步了解

体验表现

欣赏问答

资料摘要

唱摇船调教学目标