听 斑鸠调教学设计第一课时

第一单元 春天

单元教学内容：

1.欣赏：斑鸠调

新春乐

2.歌曲：春天的歌

顽皮的杜鹃

3.活动与创造：布谷声声

单元教学目标：

1.欣赏《斑鸠调》，体验歌曲描绘的生机蓬勃的春天气息，聆听女高音明亮、华丽的音色，感知音乐的回旋主题并用适当的方法进行表演。

2.能用欢快的情绪、

明亮舒展的声音演唱《春天的歌》。

3.欣赏小提琴齐奏《新春乐》，感受乐曲明朗质朴的民间音调以及它所

描绘的人们欢度新春佳节时的那种欢欣、喜悦的情趣。

4.用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，在感

受歌曲情绪、表现歌曲意境的过程中学习“顿音”的演唱方法并运用断连对比的方法演唱歌曲。

单元教材分析：

1.《斑鸠调》

约翰.施特劳斯作曲。大约作于1882至1885年间。当时作者已近六十岁。首次演出时由当时著名的花腔女高音歌唱家比安卡.比安琪演唱。歌词作者是轻歌剧《蝙蝠》的脚本改编者里却.格涅。它原先是一首声乐圆舞曲，后来又以钢琴曲、管乐曲的形式广泛流传。

2.《新春乐》

茅沅曲，作与1958年。该曲吸取了我国江南民间音乐中明朗、朴素的音调，通过小提琴的各种表现手段，将人民群众在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣表现得十分生动。乐曲有两个不同的主题。

3.歌曲《春天的歌》

这是一首流传于英美的儿童歌曲，3/4拍，大调式，分节歌。歌曲由3段歌词，描绘了春天到来，小鸟歌唱、蜜蜂飞舞、鲜花盛开、万物苏醒的一派生机勃勃的景象。歌曲优美舒展、委婉动听，在固定的节奏型的衬托下，旋律一会儿模进一会儿跳跃，平稳中显现出变化，似乎表现了初春乍到，万物悄悄涌动的压抑不住的“生机”和“春色”。

本歌难点有3处：①弱起；②正确地呼吸；③突然出现的中跳旋律。演唱时老师应予以正确的指导。歌曲演唱的速度以120拍为好。

4.歌曲《顽皮的杜鹃》

这是一首奥地利的童谣歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了较多的中跳和小跳音程，鲜明地刻画出了小朋友在春天到来之时，游玩于景色优美的郊外，聆听着美妙动听的歌声，情不自禁地寻觅、奔跑和游戏的喜悦心情。虽然歌曲多跳跃式旋律，但在演唱上却又较为连贯，偶尔在布谷声声歌唱时，才显出轻快跳跃的俏皮形象，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美以及一种按耐不住的愉悦之情。

第一课时

教学内容：

1.听：春之声

2.学：女高音

3.活动与创造

课时目标：

1.

情感目标：通过欣赏与演唱《春之声》，感受歌曲富有绚丽色彩和青春活力的旋

律以及欢乐的情绪、华丽的色彩。

2.行为与能力目标：通过欣赏《春之声圆舞曲》初步懂得“女高音”这一人声分类以及它的音色特点。能在老师指导下感受乐曲的四弦主题，理解音乐的表现形象，作简单的打击乐器伴奏。

教学过程：

教师活动

一.听音乐入室

音乐：春之声

二.欣赏：春之声圆舞曲

1.谈话导入：（背景音乐）

学生活动

随音乐自由入室

二度设计

“布谷，布谷”，是谁在欢叫？布谷鸟给我们

带来了春天的消息。谁能给大家介绍一下有关春天的朗读诗歌

诗歌？

春天，万物苏醒，冰雪融化，小河

2.初听歌曲。

3.介绍歌曲：

欢笑，春姑娘的歌声久久回荡。

《春之声圆舞曲》约翰·斯特劳斯作曲，原是

一首声乐圆舞曲，后来又以钢琴曲、管弦乐曲的形式

广泛流传。歌曲由女高音演唱，描绘了生气勃勃的春

天气息。

4.复听歌曲（结合谱列）

想：旋律线条有什么特点？

音乐情绪怎样？

5.哼唱主题

想：有什么特点？

6.再听音乐

想：听到主题音调时举手表示。

主题音调在整首作品中出现几次？

7.介绍“女高音”（清澈、明亮、华丽）

8.完整复听

要求：可静听，也可适当表演动作。

三.师生再见

听音乐离室。

描绘了美丽活泼、充满活力的春姑娘形象。

回旋式主题

三次

第二课时

教学内容：

歌曲：春天的歌

课时目标：

通过学唱歌曲，感受歌曲所描绘的春天生机盎然、朝气蓬勃的景象和欢快活泼的情绪。

教学过程：

教师活动

一.听音乐入室

音乐：春之声

二.新授：春天的歌

1.提问导入

学生活动

二度设计

即兴表演春天里的各种景物

伴随着春之声，我们迎来了生气勃勃的春天。谁

能用语言描绘一下春天的景色？

2.欣赏范唱：歌曲情绪怎样？

3.教师弹奏旋律，学生熟悉节奏。

想：歌曲节奏有什么特点？

4.练习节奏

5.听辨模唱旋律

6.练唱整首曲调

7.讲解换气记号“V”

要求：快吸

8.分组练唱曲调

要求：四度、五度的中跳音程注意音准

9.学唱歌词

重点：一字多音和一字一音的区别。

春天，百花齐放、万物苏醒，大地一片郁郁葱葱，鸟儿幸福地歌唱，蜜蜂辛勤地采蜜，小动物欢乐地舞蹈，春天的歌儿到处飞扬。

欢快的

四人一组自学旋律

二人一组对唱旋律

唱好弱起拍，正确地呼吸。

三.师生再见

第三课时

教学内容：

1.歌曲处理：春天的歌

2.活动与创造

3.歌曲：顽皮的小杜鹃（第五课时）

课时目标：

1、以比较连贯的气息、明亮舒展的声音，有感情地背唱《春天的歌》，能为乐

曲作简单的打击乐器伴奏。

2、通过歌曲《顽皮的小杜鹃》的演唱，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。

教学过程：

教师活动

一.师生问好

二.歌曲处理：春天的歌

1.复习歌谱

2.复习歌词

3.歌曲处理

提问：三段歌词分别描绘了哪些春色和

景物?能不能用不同的演唱方法来

表现呢? 例:断连对比、强弱对比、速度对比。歌

曲的演唱轻快、活泼，表现出3/4拍韵律

4.活动创造

a.练习节奏：

全体、分组练习

a.全体练唱

b.二人一组对唱

c.唱给好朋友听

分组讨论不同的演唱方法

a.交流示范,师生评议

b.选择适当的演唱方法来演唱

学生活动

二度设计

b.配上合适的打击乐器演奏

c.创编节奏演奏

三.师生再见

听音乐分谱拍击

第四课时

教学内容：

听：新春乐

课时目标：

1、通过欣赏小提琴曲《新春乐》，感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的

人们在欢度新春佳节时那种欢欣喜悦的情趣和对春天的赞美之情。

2、能感知乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别。

教学过程：

教师活动

一.听音乐入室

音乐：春之声圆舞曲

二.欣赏：新春乐

1.提问：刚才我们听到的是什么乐曲？

2.谈话导入

自由入室

学生活动

二度设计

在西方，每到庆祝新年，人们都要参加“新年

音乐会”而乐队也多用约翰·施特劳斯的音乐作品。

这也是庆祝新年的一种方式。

3.听音响效果

想：这是哪个国家最典型的庆祝形式？

4.交流：中国人传统的“过年”还有哪些习俗？

5.初听乐曲

想：哪一段适合表现欢乐中国年？

为什么？

你们仿佛看到了什么？

谈谈自己过年的体会。

6.对比“第一主题”和“第二主题”的不同情绪及

所表达的情景。

7.复听音乐

想：二个主题音乐在乐曲中各出现了几次？完成

哼唱主题音乐

活动创造。

8.拓展练习：

师：我们的祖国是个多民族的国家，每到新春佳

分组讨论、交流表节人们都用不同的形式来庆贺。能不能分组表现一

下。

三.师生再见

演、师生评价

第五课时

教学内容: 歌曲：顽皮的杜鹃

课时目标: 通过歌曲学唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声中送来的春的气息，感受歌曲描写的活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。

教学过程：

教师活动

一.听音乐入室

音乐：顽皮的杜鹃

二.歌曲：顽皮的杜鹃

1.谈话导入：

学生活动

二度设计

模仿大森林中的小

鸟飞进音乐乐园。

小朋友，刚才老师听到了杜鹃的叫声，你们听

到了吗？下面我们一起去听听。

2.教师表演唱

提问：歌中的杜鹃给你怎样的感觉？

3.引出课题：顽皮的杜鹃

4.学唱歌曲

⑴模仿杜鹃鸟叫：咕 咕

要求：师生合作演唱，教师唱词。

⑵男女生合作演唱

⑶学唱字母谱

想：歌曲的节奏与《春天的歌》有什么相同？

二人一组合作唱谱 ⑷学唱歌词

5.歌曲处理

想：歌曲描写了什么？

（互换），完整演唱

全体轻声填唱，二人一组合作唱词（互换）

怎样才能唱出杜鹃轻快跳跃的顽皮形象。

6.新授： （轻音）

要求：用“轻音”的方式表现杜鹃叫声的轻快，

用断连对比的方式演唱。

7.有感情地演唱歌曲

三.听音乐离室。

第六课时

教学内容：

1.活动创造（2）

2.活动创造（5）

课时目标：

1.能用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲。

2、想象“春天”的景色，能用各种发声物品模拟自然界音响，创造出“春”的意

境。

教学过程：

教师活动

一.师生问好

二.歌曲演唱：顽皮的杜鹃

1.复习歌谱

2.复习歌词

3.歌曲处理

全体，找伙伴练唱

学生活动

二度设计

想：歌曲表现了什么？

要求：用断连对比的声音演唱。

结尾的“咕咕”渐弱，表现杜鹃飞远了。

4.乐曲伴奏

要求：在演唱“咕咕”时，选择合适的打击乐

选择合适的打击乐器伴奏。

三.活动创造（5）

器，分组讨论节奏型。（要求：为整首歌伴奏）选一种乐器为“咕咕”伴奏，分组交流表演，师生评价。

1.回顾：这几节课，我们欣赏了…。感受了春天浓交流有关“春天”、浓的气息。春姑娘是个魔法师，让冰雪“春节”、“新年”融化，小河欢笑，柳枝抽绿芽，四野绽里听到的音响材花苞。顽皮的杜鹃“布谷、布谷”，发料。

出播种“丰收”的号召。全世界的人们，

踏着《春之声》圆舞曲的步伐，一起把

和平、友爱寻找。

2.分组自由命题进行表演

提示：形式多样表达“春”的意境并表演。可以

是形体造型、情景故事、小品表演、舞蹈展示、诗歌

朗诵等。

如：“过土年”（探亲访友、春节联欢会、旅游）

“春天的故事”。

四.师生再见。

第二单元 乡情

单元教学内容：

1.欣赏：美丽的草原我的家

太阳出来喜洋洋

2.歌曲：新疆是个好地方

割草

3.活动与创造

单元教学目标：

1.欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广、美丽的草原情景。初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

2.用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音唱唱《新疆是个好地方》，感受、表现歌曲明快的维吾尔民歌舞蹈型节奏和赞美新疆的情感。

3.欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》，感受歌曲那高亢明亮的山歌色彩和鲜明的“衬词”特点，体验四川人民热爱劳动、热爱家乡的情感。

4.以连贯的气息、明亮的音色演唱歌曲《割草》，感受歌曲描绘的劳动情景，体验衬词的作用，并模仿山歌风格演唱。

单元教材分析：

1.欣赏《太阳出来喜洋洋》

这首歌曲是流行在川东山区的一首山歌。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，歌曲表现了山里孩子热爱劳动、热爱家乡和热爱生活的情感，以及勤劳勇敢、开朗乐观的性格。歌词共有五段，每段上下两句，表现了孩子们劳动时的情景和愉悦新情。语言淳朴简练、生动活泼。民歌从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“锣儿”、“郎郎才匡才”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，用它将各段歌词较为自由的韵脚统一协调起来，显得自然流畅，独具风格。曲调与歌词结构同步，由一对上、下乐句构成的单乐段反复演唱五段歌词。

2.歌曲《新疆是个好地方》

这是一首新疆维吾尔族民歌。歌曲是由两个较长的乐句组成的单乐段体，曲调活泼、欢快，具有浓郁的地方色彩，旋律清新明快、朗朗上口。三段歌词简洁明了地介绍了新疆广阔的地域、丰富的物产和秀丽的景色，其中，较多地运用了八分附点和切分节奏的旋律更是突出了新疆人民赞美家乡美丽、富饶的那种自豪的情感。

3.歌曲《割草》

这是一首风格类似于《太阳出来喜洋洋》的四川山歌。单乐段分节歌，上下句结构。歌曲旋律高亢、委婉，起伏跌宕，也是一首表现山区人民勤劳朴实性格的山歌体裁歌曲。这首歌曲的曲调同歌词结合紧密，旋律紧跟着四川当地方言的音调，旋律爽朗、语言简

练，生动地展现了当地农民上山砍柴、割草时的动作，朴实无华、贴近生活，唱着歌曲，人们劳动的景象仿佛历历在目，音乐形象栩栩如生。

第一课时

教学内容：

听：美丽的草原我的家

课时目标：

欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的美丽富饶的景色，以及对草原的热爱、赞美之情。了解、感知人声分类中的“女中音”的音色特点。

教学过程：

教师活动

一.听音乐入室

音乐：我是小骑兵

二.听赏：美丽的草原我的家

1.谈话导入

学生活动

二度设计

刚才，我们人人扮演了一回骑兵，骑着马儿来交流想象草原上的到了广阔无垠的大草原。草原上都有什么呢？

2.初听歌曲

景色

想：歌曲中唱出了内蒙大草原哪些美丽的景

色？

3.再听歌曲

想：歌曲唱出了草原人民怎样的心情？

为什么？

歌曲的旋律有什么特点？

4.了解“女中音”的音色特点。

5.学生结合歌词学唱。

6.交流事先收集的有关内蒙古的资料。

7.指导学生学一学内蒙舞蹈的基本动作。

读词

抒情、宽广

柔和、优美、浑厚

歌曲、音乐、生活情况、风俗习惯

⑴教师或学生示范表演

⑵学生模仿练习

⑶听音乐练习

三.师生再见。

第二课时

教学内容：

唱：新疆是个好地方

课时目标：

学唱歌曲《新疆是个好地方》，体验新疆各族人民的勤劳和新疆物产的丰富。感受歌曲对新疆的热情赞颂之情。

教学过程：

教师活动

一.听音乐入室

音乐：青春舞曲（新疆）

二.歌曲学唱：新疆是个好地方

1.谈话导入：

刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈动作？

2.学跳新疆舞—“找朋友”的形式。

学生活动

二度设计

要求：教师边示范边邀请同学一同表

演。

音乐：新疆是个好地方

教师铃鼓伴奏

3.提问：你觉得新疆舞有什么特点？

为什么？

从新疆舞中可以看出新疆人民

的性格怎样的？

4.导入课题：

热情奔放、豪爽

师：刚才我们学跳了热情、欢快的新

疆舞，知道了那里的人民能歌善舞。除此之外，新

疆还有些什么呢？

学生交流

5.教师范唱歌曲。

想：新疆到底好在哪里？

6.哼唱歌曲旋律。

难点：

7.视唱最后两句旋律。

要求：唱准切分节奏

8.练唱整首旋律

9.填唱歌词。

三.师生再见。

慢速，唱出跳跃感

一组哼唱前半部分，一组视唱后半部分，互换

第三课时

教学内容：

1.继续学唱歌曲：新疆是个好地方

2.活动创造（1）

课时目标：

1.用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音唱唱《新疆是个好地方》，感受、表现歌曲明快的维吾尔民歌舞蹈型节奏和赞美新疆的情感。

2.能用新疆和内蒙舞蹈的基本动作为歌曲伴舞。

教学过程：

教师活动

一.听音乐入室

要求：随音乐《新疆是个好地方》表演动作。

二.继续学唱歌曲：新疆是个好地方

1.复习歌谱

2.练唱歌词

难点：

要求：⑴用较慢的速度演唱清楚。

全体，男女生互换

全体唱、男女生唱、对唱

学生活动

二度设计

⑵教师手势推动，帮助学生唱准。

三.活动创造（1）

1.歌曲处理：新疆是个好地方

想：歌曲表现了什么？

介绍了新疆广阔的新疆真是个好地方，想象一下新疆人民在歌唱地域、丰富的物产自己家乡的时候是怀着怎样的一种心情？

要求：唱时突出附点、切分节奏的跳跃感。

2.有感情地演唱。

3.载歌载舞。

教师击鼓伴奏

想：还有没有其他的敲鼓方式？

敲一敲。

4.教师朗诵：

和秀丽的景色

自豪、骄傲

自由组合，即兴表演

同学们，从飞船上遥望地球，能看见我们的长城

屹立东方。长城内外是辽阔的土地，五十六个民族亲

密团结，幸福欢畅。牧羊人的歌声，哈密瓜的清香，

正把浓浓的乡情，从草原和天山脚下，撒遍祖国的四

面八方。（音乐起）

教师表演唱《美丽的草原我的家》

四.教师小结：热爱祖国，热爱家乡。

学生伴舞

第四课时

教学内容：

听：太阳出来喜洋洋

课时目标：

1.欣赏男高音独唱《太阳出来喜洋洋》，感受歌曲清新质朴的旋律和四川人民乐观爽朗、热爱劳动、热爱山区生活的情绪。

2.了解、感知人声分类中“男高音”的音色特点。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

学生活动

二度设计

二.欣赏：太阳出来喜洋洋

1.初听歌曲：

想：歌曲的旋律有什么特点？

高亢、奔放

从歌声中你能否想象一下四川人民的性

格？

2.再听歌曲：

想：你的眼前仿佛看到了什么？

（听听歌曲里唱了些什么？）

你觉得哪句歌词挺有意思？

3.教师介绍衬词。

豪放、爽朗、粗犷

“锣儿”、“朗朗宋匡宋”是表示歌唱者模

仿放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声，表达了

愉悦自得的心情。

4.复听歌曲。

想：歌曲表现了四川人民怎样的精神和感情？

热爱劳动、热爱家

乡、热爱生活的情感以及勤劳、勇敢、开朗、乐观的性格。

5.比较“男高音、女高音、女中音”的音色特点。

女高音：音色清澈、明亮、华丽

女中音；音色柔和、优美、淳厚

男高音：音色高亢、明亮、威武

6.学生表现：跟唱、创编动作。

7.拓展活动：

想：这首四川民歌的曲调有什么特点？

为什么会产生如此风格？

高亢、嘹亮

师生共同介绍、了解四川地区的地理情况、生

活劳动习惯，感受理解川地山歌的风格由来。

8.活动创造（4）

三.师生再见。

第五课时

教学内容：

1.唱唱：割草

2.学：十六分音符

课时目标：

1.学唱四川民歌《割草》，感受山歌般嘹亮、高亢的旋律和对勤劳质朴的劳动人民的赞美。

2.认识十六分音符，能听辨和拍击不同的节奏句。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.学：十六分音符

1.复习二分、四分、八分音符的有关知识。

2.新授：十六分音符

游戏：分苹果

3.活动创造（3）

教师拍击（弹奏）节奏

三.活动创造（2）

a.听辨并模仿拍

击

b.二人一组互换练习

学生活动

二度设计

要求：自选打击乐器为歌曲《割草》伴

奏。

1.练习各条节奏

要求：配乐练习

难点节奏：

解决方法：

2.多声部练习节奏

3.选择合适的打击乐器练习

4.听音乐敲击

三组轮换进行

四.小结《太阳出来喜洋洋》、《割草》的风格特点。

属于山歌，描绘劳

五.师生再见。

动情景，曲调高亢、嘹亮、豪放

第六课时

教学内容：

1.继续学唱歌曲：割草。

2.活动创造（2）

课时目标：

1.以连贯的气息、明亮的音色演唱歌曲《割草》，感受歌曲描绘的劳动情景，体验衬词的作用，模仿山歌风格演唱。

2.能根据歌曲《割草》的情绪，选择、运用各种打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.继续学唱歌曲：割草

1.复习曲调。

2.复习歌词

集体用lu哼唱

学生活动

二度设计

重点：唱好一字多音及大量的衬词，唱准 ⑴全体练唱

下滑音。

三.唱唱：割草

1.欣赏《太阳出来喜洋洋》

想：歌曲风格怎样？

为什么？

2.学唱：割草

⑴欣赏范唱

⑵师生对歌、生生对歌、二人对歌

粗犷、豪放

想：这首歌曲与《太阳出来喜洋洋》有什么相山歌体裁，曲调高似之处？

亢、婉转、嘹亮、

⑵教师范唱歌曲

想：歌曲描绘了什么？

⑶教师弹奏曲调

想：找找歌曲曲调中有几个十六分音符？

⑷哼唱歌曲旋律

⑸教师再次范唱歌曲

想：歌曲中哪些地方是一字多音？

⑹难点乐句学唱

要求：教师多次范唱，学生示范。

⑺听琴模唱全曲

三.歌曲：割草

1.复习歌词

2.乐器伴奏

四.拓展活动

奔放

农民上山砍柴、割草时的动作

全体、分组、唱给朋友听

1.请学生交流表演事先收集的内蒙古、

新疆的歌再次感受山歌的风曲。

2.教师介绍几首“山歌”

3.师生共同评议

五.师生再见。

格

第七课时

教学内容：

1.乐器伴奏

2.活动创造（6）

课时目标：

通过游戏“手机短消息”巩固“十六分音符”以及用十六分音符同其他音符组合成各种节奏，培养节奏的听辨、创编、组合和拍击、运用能力。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.活动创造（6）

1.练习节奏

2.游戏：发送短消息。

方法：从前一学生开始在后一学生手心 点击节奏，依次往后转，比一比，哪组创编的节奏好，传递的节奏准确。

三．师生再见。

全体拍击，小老师示范拍击

学生活动

二度设计

第三单元

课间

单元教学内容：

1.欣赏：阳光牵着我的手

飞来的花瓣

2.歌曲：哦，十分钟

我给太阳提意见

3.活动与创造

单元教学目标：

1.通过歌唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。

2.用欢快活泼的情绪和明亮的声音演唱《哦，十分钟》，表现歌曲明快的旋律和富有朝气的活泼情感。

3.欣赏男中音独唱《飞来的花瓣》，体验男中音那浑厚、优美、饱满的音色特点，感受歌曲表现的师生间的深情厚意和对老师的赞美之情。

4.以连贯的气息、明亮的有弹性的声音和顽皮、风趣的情绪演唱歌曲《我给太阳提意见》，表达歌曲描绘的有趣、活泼的童真情感。

5.交流收集来的小游戏，结合音乐要素玩玩游戏，了解民间游戏，开拓学生视野。

6.指导学生初步懂得音符的时值比例，并能运用各种音符组成的单元拍进行节奏的组合及其相关练习。

7.结合歌曲演唱，运用“回旋曲式”的结构特点进行歌表演，培养学生的音乐表现能力。

单元教材分析：

1.欣赏《阳光牵着我的手》

这是一首带有领唱形式的童声合唱曲。歌曲充满了活力和朝气。歌曲词曲短小精悍、简洁明白、亲切活泼，表现了少年儿童蓬勃向上、渴求真理的真挚感情。歌曲前半部分的4个乐句为领唱，侧重于叙述，其中2、4乐句及全曲的结束句中巧用了休止符，达到了特殊的演唱效果。

2.欣赏《飞来的花瓣》

这是一首男中音独唱曲，创作于1982年，是一首抒发师生之间的深情厚意的歌曲。歌曲开始以浓厚、温柔的声音唱出一段委婉感人、意蕴含蓄的旋律，后半拍的弱起，使平稳流畅的歌声中增加了律动。演唱者把握住了柔和的声音，在行板的速度上注意了音乐的进行于流动，声断而气不断，情更不断，着重在语气上的表达和内心感情共鸣的流露。后半部分，以级进的旋律变化，贴切地体现了师生间的真挚情感和人类灵魂工程师

—教师的光辉形象。

3.歌曲《哦，十分钟》

这是一首非常欢快活泼的儿童歌曲，2/4拍，大调式。歌曲旋律轻松、愉悦，节奏轻快跳跃，生动地刻画了一群活泼可爱、富有朝气的儿童形象。歌曲以轻快而带有一些调皮的口吻演唱，歌词清新、朗朗上口，贴近学生的生活，唱出了少年儿童冲破束缚、放飞心灵的渴望。

4.歌曲《我给太阳提意见》

这是一首充满童趣的、富有幻想和童话色彩的歌曲，4/4拍，大调式。歌曲运用了大量的连音线，形成了强烈的切分感觉，充分表现了少年儿童的天真烂漫和善于幻想，同时，也使歌曲的旋律富有跳跃的动感时代的气息。歌曲后半部分旋律和节奏在前半部分的基础上产生了一些变化，时而平稳舒展，时而活泼俏皮，可以用“有弹性的”和“连贯、保持”两种对比的方法演唱，凸显出一种“活泼、调皮”的形象。

第一课时

教学内容：

1.歌曲：哦，十分钟

课时目标：

演唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”，“欢乐愉悦”的纯真童年生活。

教学过程：

教师活动

一. 乐入室。

音乐：哦，十分钟

二.学唱歌曲：哦，十分钟

1.谈话导入：

你喜欢课间十分钟吗？

这十分钟你最喜欢做什么？

2.教师小结：

自由表演入室

学生交流

学生活动

二度设计

课间十分钟就象是一曲动听的旋

律，放松着紧张的大脑，让我们为课间十分钟歌唱，

课间十分钟真好。

3.初听歌曲范唱：

想：歌曲的情绪怎样？

歌中唱出了我们小朋友课间都

在干什么？

4.再听歌曲：

想：歌曲在演唱过程中所表现的情

绪是否完全一样？有什么变化？为什么要这样演

唱？分别表现了什么？

5.熟悉歌谱：

⑴教师弹奏旋律

⑵教师弹奏部分曲词

⑶学唱部分歌词（四句）

⑷填唱歌词（前四句） ⑸视唱第五、第六乐句

想：二个乐句有什么相同之处？

⑹教师弹奏最后二乐句

想：这里用了什么记号？

⑺学生哼唱整首歌曲的旋律

6.填唱歌词 要求：唱好休止符处的音

三.复习歌曲：割草

四.口琴吹奏：欢乐颂

学生找出相同的乐句

学生听辨不同点

分组、分乐句学唱

第二课时

教学内容：

1.歌曲：哦，十分钟

2.活动与创造（2）

课时目标：

1.能用欢快活泼的情绪，明亮有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

2.按“四旋曲式”的结构特点进行歌表演，培养学生的音乐表现能力。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.继续学唱歌曲：哦，十分钟

1.哼唱歌曲旋律

2.复习歌词

3.请学生进行歌曲处理

男生、女生对唱歌谱

学生活动

二度设计

想：用怎样的演唱方法表现前后不同

的情绪？还能用哪些演唱形式？

4.选择合适的打击乐器及节奏为歌曲伴

奏。

⑴分组讨论乐器及节奏

⑵各组编排

⑶各组交流展示、评价

⑷歌表演

要求：按回旋曲式表演

三.师生再见。

每组1-2件乐器

即兴跳出教室

第三课时

教学内容：

听：阳光牵着我的手

课时目标：

1.欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。

2.欣赏《阳光牵着我的手》，能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏型伴奏并即兴伴舞。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.复习歌曲：哦，十分钟。

三.欣赏：阳光牵着我的手。

1.谈话导入。

2.初听歌曲

想：歌曲的情绪怎样？

演唱形式？

3.随歌曲录音哼唱歌词

4.再听歌曲

想：前后二部分的情绪有什么不同？

领唱、合唱

轻快活泼、热情舒展

学生活动

二度设计

用自己的语言描绘歌曲两个部分

的不同情景。

5.复听歌曲

6.创编舞蹈动作表现歌曲

7.边听音乐边表演

四.口琴吹奏：春天来了。

五.师生再见。

边听边用不同的颜色表示歌曲的情绪差别

第四课时

教学内容：

听：飞来的花瓣

课时目标：

欣赏男中音独唱《飞来的花瓣》，聆听男中音浑厚深沉的嗓音，体验歌曲委婉感人、意蕴含蓄的旋律，感受歌曲所表达的对老师的赞美之情，以及师生间的深情厚意。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.欣赏：《飞来的花瓣》。

1.介绍歌曲：

学生活动

二度设计

这是一首男中音独唱曲，创作于1982年，是

一首抒发师生间的深情厚意的歌曲。

2.初听歌曲（结合歌词）

想：a.歌曲的旋律有什么特点？

b.歌曲唱出了怎样的一种情感？

情绪如何？

3.再听歌曲：听男中音的音色。

4.复听歌曲

抒情、委婉

想：你将用什么样的行动来回答老师

对你良好的祝愿？

5.拓展活动：

师：歌曲赞美了谁？

演唱者的感情、声音都有什么特

点？

还听到了哪些歌唱老师及表现师

生情谊的歌曲？

⑴学生分别介绍收集到的歌曲

⑵教师介绍歌曲《老师的生日》

6.小结：

表演形式自选（朗诵、故事、演唱）

今天，我们通过音乐课感受到了 师生间的深情厚意，愿这份珍贵的情谊地久天长。 三.复习歌曲：哦，十分钟。

四.师生再见。

第五课时

教学内容：

唱：我给太阳提意见

课时目标：

学唱歌曲《我给太阳提意见》，感受歌曲表现的生动、活泼、富于幻想的少年儿童形象，体验歌曲欢乐的富有童趣的情绪。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.新授：我给太阳提意见。

1.谈话导入：

在连绵的雨日，你会想到了什么？

在雨中，你会做一些什么事情？

2.学生交流

3.教师范唱歌曲

学生活动

二度设计

想：老师在雨中，想到了什么？做了

什么？

4.学唱曲调

a.学生自学小部分曲调（前二个乐句）去掉连唱、奏自选，分小小音线

b.听辨加上连音线后的“切分效果”

c.学生演唱带有切分节奏的二句旋律

d.视唱整首歌曲曲调

⑴教师弹奏曲调，学生听辨

组练习

四人一组练习

想：还有哪些地方出现了带连音线

的节奏？

⑵学生听辨曲调，找出相同的乐句

⑶视唱整首旋律

三.复习歌曲：哦，十分钟。

四.师生再见。

1.

全体演唱

2.

采用不同形式演唱歌曲

第六课时

教学内容：

1.继续学唱：我给太阳提意见

2.学：音符时值

课时目标：

1.以连贯的气息、明亮的有弹性的声音和顽皮、风趣的情绪，演唱歌曲《我给太阳提意见》，表达歌曲描绘的有趣、活泼的童真情感，

2.指导学生初步懂得音符的时值比例。

教学过程：

教师活动

一.师生问好。

二.学：全音符。

学生活动

二度设计

1.复习‘十六分、八分、四分、二分音符“的形学生了解时值

状

2.自由讨论各音符间的关系，并用各种图形表示

3.教师出示

提问：有谁知道表示四拍的音符？

4.认识全音符“o”

三.继续学唱：我给太阳提意见。

1.复习歌曲旋律

2.学唱歌词

重点：切分节奏演唱时节拍感准确

3.歌曲处理

想：小朋友在给太阳大电话时的心情怎

样？

要求：用“有弹性的”和“连贯、保持”两种

对比的方法演唱，表现出一种“活泼、调皮”的形

象。用“连贯、好象向远处说话”一样的感觉来演

唱。除了“切分”要用有弹性的声音演唱外，其余

可用较“连贯”的声音演唱。

4.拓展练习

想：你们还想对太阳说些什么？

自由讨论练习，交流 能否编唱一下？（或“我给XX提意见”）

评价

四.师生再见。