我的家在日喀则优质课教案设计

《我的家在日喀则》基于标准的教学设计

教材来源：小学二年级<音乐> 教育部审定/人民音乐出版社2013年版

内容来源：小学二年级<音乐（下册）>

第四课

主 题：学唱歌曲《我的家在日喀则》；聆听乐曲《我是人民小骑兵.》 课 时：第2课时

授课对象：二年级学生 设计者： 李婷歌 / 郑州丽水外国语学校

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。

（2）以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。

（3）懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听辨不同人声的音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。

（4）能用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为歌曲《我的家在日喀则》伴奏。

2．学情分析

依据小学生心理特点，本课围绕“家园”这一主题，选择了不同风格的歌唱家乡的少数民族音乐作品，诠释本课主题内涵。演唱部分的歌曲，表现了少数民族儿童对家乡的热爱之情。通过学唱和聆听不同民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。

3．教材分析

《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞们歌唱家乡、载歌载舞的情景。

教学目标

1.让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；

2.学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；

3.有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

评价任务

1.通过情景体验，感受不同地域风格，学生能够准确把握歌曲风格。

2.通过情景模拟，有节奏朗读歌词，能用欢快、活泼热情的情绪演唱。

3.通过编创活动，培养学生对音乐的表现力和合作意识。

教学过程

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教学环节

教学活动

1.创设情境：今天老师是音乐向导，老师带领我们的评价要点

环节一

导入

快乐团即将出发。你们看，谁来接咱们了？让我们骑上音乐的快马，开始今天的音乐之旅；

2.播放视频《吉祥三宝》，问：同学们知道我们第一站去的哪里吗；

3.展示中国地图，图中红色圈注地方，就是内蒙古自治区。简单介绍内蒙古。

感受内蒙古地域风情。

（评价任务一）

环节二

聆听音乐、

感受音乐氛围

环节三

熟悉歌词

感同身受

环节四

声情并茂

融入音乐

环节五

编创与

拓展

1.初听歌曲范唱：蒙古人最热情好客，来到大草原，聆听大草原的声音，它又会给我们带来什么感觉呢？

2.听完分享感受；

3.再次聆听，为歌曲打节奏，模仿小牧民拿鞭子的样子，为歌曲打打节奏。

1.清晰流畅、用悠扬动听的嗓音朗读歌词；

2.加上节奏，手来拍打节奏，有节奏地朗读歌词。

1.跟随钢琴，结合歌谱，用LA哼唱歌曲旋律；

2.加上歌谱试一试，在曲调中，哪一乐句最难唱？

3.请同学当小老师，帮助大家唱好这一句；

4.将歌词轻声带入演唱；

5.老师范唱，同学们体会歌曲情绪；

1.师生接龙，带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音跟着导游做接龙游戏；

2.歌曲编创：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌时一定是有舞蹈形式去表现。展示课件，分别学习三个舞蹈动作；

3.引导学生自主把握歌曲情感内涵，采用不同形式结合表现歌曲，培养学生表现力和合作能力。

感受歌曲情绪，把握歌曲风格。

（评价任务一）

能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲

（评价任务二）

旋律记忆，准确表达。

（评价任务二）

提升学生表现能力和合作意识。

（评价任务三）

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