我的家在日喀则教学内容概述

《我的家在日喀则》教案

鹤壁市淇滨小学

郭宝丽

一、

教材分析

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调

式的藏族歌曲。歌曲旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着鲜艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。歌词中“啊索啊索马里拉”使歌曲的欢快气氛更加浓郁，表现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。

二、

教学目标

1.知识与技能：学生能够用欢快热烈的声音演唱歌曲。通过各种演唱形式来表现歌曲、愉悦身心。初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

2.过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。

3.情感态度与价值观：通过学习藏族舞步，让学生进一步了解藏族文化，增进民族之间感情，从而激发爱家乡爱祖国的思想感情。

三、教学重点:通过歌曲的演唱，感受藏族音乐的独特魅力。

四、教学难点：体验藏族音乐和舞蹈及其他音乐形式的融合。

五、教学方法：讲授法、教唱法、模仿法等

六、教学准备

音乐教室、多媒体、钢琴、实物展示

1

一、

定向诱导

1.伴随着悠扬的歌声，我们的音乐课开始了（教师边唱边走）

2.师:老师给大家唱了一首歌，大家猜一猜，是哪个民族的？对，藏族民歌，大家对藏族有什么了解吗？

3.师:(提问)你们知识面真广，西藏有雄伟的布达拉宫、壮观的雪域高原、飘香的奶茶和能歌善舞的藏族人民，今天我们就一起走进西藏的第二大城市——日喀则。来学习一首藏族民歌《我的家在日喀则》。

(设计意图:激发孩子的学习兴趣，让学生在不经意间领略藏族风情，同时借助音乐的感染力，为新歌学习做铺垫。) 二、

自学探究

1.播放歌曲，学生聆听（播放课件、出示课题）。

师：请大家边听边感受歌曲中表达了什么样的情绪？

谁来说一说歌曲表达的是什么情绪？

生:……

师:表达的是欢快、高兴、活泼的情绪（播放课件）

2.师：歌曲当中哪句歌词最能表现欢快、高兴的心情，下面我们再听一遍，看看谁能发现这句歌词？（播放课件）

生: “啊索啊索马里拉”

（播放课件）

师：看来你听的特别认真。这一句在藏语中就是“高兴、

2

快乐”的意思，咱们在演唱过程中，一定要把这种情绪表现出来，我们一起来学，这句藏语“啊索啊索马里拉”。再来一遍，说的真好。

3. 板书节奏

×× ××｜× ×｜ 右左 右左 右 右 师：歌曲中有个节奏型，需要我们掌握，谁来读一读这个节奏型？

师：你的节奏掌握的真好，下面我用小脚丫来表示节奏，我来说，你来做，比一比谁反应的快。右左 右左 右 右。

师：同学们的节奏感真强。

4.老师带领学生按节奏读歌词。（播放课件）

1）.教师领读

师:请同学们跟老师一起大声的读出歌词，要把高兴、快乐的情绪表现出来。

师:我的家在哪里？……

师：谁来当小老师，领着大家一起读一读歌词？

2）.教唱歌曲，分小组演唱。

师：歌词我们都学会了，接下来就一起来学唱这首歌曲，（分句学唱）我唱一句，你们跟唱一句。

师：（学唱两遍）我们在学唱的时候，我的家在哪里？就在日喀则呀，要把自豪的心情演唱出来，“啊索啊索马里

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拉”再唱的欢快、热烈一些。让我们再跟老师学唱一遍。

师：下面我们分小组来唱，分男女生再来唱一遍，看来同学们表现音乐的能力都很强，让我们跟着音乐一起来完整的唱一遍吧。（播放课件）

3）.示范讲解、学习舞蹈动作

师：同学们，你们在唱的时候，老师在做什么？在表演，那你们观察到了吗？今天老师的表演动作和以往的表演动作有什么不同？谁来说? 你、你、你，大家说的很全面，观察的很仔细，这就是藏族舞蹈的特点。

藏族舞蹈的体态特征，准备位，（摆出手部、腰部、腿部动作）

手部：以前我们的手是叉腰，现在要把手指并拢，扶胯部。

腰部：以前我们跳舞的时候腰背要挺直，而藏族舞蹈需要背部、腰部向前倾斜。

腿部：以前腿要站直，现在我们要把膝盖微微弯曲，幅度不要太大。

师：这是藏族人民在长期的生活劳动中形成的一种特有的舞蹈动作特点，同学们，请跟老师一起学一学这个动作吧，全体起立。

师:（走到学生中做指导）手位再高一点，你的膝盖弯曲一点，你们准备好了吗？用“啊索啊索马里拉”的节奏型

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脚步，再加上老师教的动作要领，跟着老师一起做，注意啊，还有手臂的动作呢，让我们边唱边做（教师示范、播放音乐）。

师：同学们模仿力真强。

（设计意图：语言创设情景，引导学生学习歌曲。以学说藏族语言的形式来激发学生对学习的兴趣。通过聆听，培养学生自主探究的学习兴趣，为新歌学唱部分起到推动作用。通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族舞蹈的风格。）

三、

讨论解疑

1．拓展延伸

师：我们载歌载舞，边唱边跳。真是太精彩了！让我们分小组讨论，再加入一些什么样的表现方法能使这首歌曲的音乐情绪展现的更丰富？

开始讨论。

2.师：哪个小组讨论好了，请举手示意，第二小组派个代表来说说你们组的讨论结果，你们小组的讨论是用双响筒为歌曲伴奏，你能来试一试吗?第一小组派个代表发表一下你们的意见，你们组的建议是加上拍手，能让这首歌曲的情绪表现的更丰富，在歌曲的哪个位置加入拍手效果更热烈，你们组谁来试一试?哦，在每一句的最后一小节拍手。

×× ××｜× ×｜ 脚印 脚印

双响筒 双响筒

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拍手 拍手

师:下面就让我们加入拍手和双响筒来为歌曲伴奏，体会歌曲更加欢快、热烈的情绪……（播放课件歌曲音乐）

3.小组展示

师：现在每组挑选几名同学到前面来。分成不同的表现小组，为大家展示歌曲。把掌声送给他们。谁来说一说今天你有什么收获？

师：收获真不少。

（设计意图：从儿童“好玩、好动、好奇、”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，把歌唱、舞蹈、器乐、节奏等形式有机结合起来，引导学生去感受音乐、体验音乐、创造音乐，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。）

四、

反馈总结

师：我们国家是个多民族国家，每个民族都有她们独特的音乐特点和舞蹈动作，课后有兴趣的同学可以了解一下各民族的音乐风格。每个民族都是祖国妈妈的孩子，我们生活在同一片蓝天下，就像一家人一样相亲相爱。让我们共同唱起这首歌，再次感受藏族小朋友生活在祖国妈妈怀抱里幸福快乐的心情！（循环播放歌曲音乐）

师：让我们在欢快的音乐声中结束今天的课程，同学们，再见！ （设计意图：对本堂课所学内容加以总结，突出我国是

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个多民族国家，各民族要团结友爱。最后在歌曲中结束本课，学生加深对歌曲的印象，再次感受藏族歌曲带给我们的快乐！）

板书： 2/4

我的家在日喀则×× ××｜× ×｜脚印 脚印

双响筒 双响筒

拍手 拍手

7 藏族民歌