想北平第二课时 公开课

《想北平》教案

教学目的

1.品读文本，把握语言通俗而亲切的特点

2.学***凡事物入手，抒写主观情感的方法

3.体会作者的情感，认识故乡对人的重要意义，激发对家乡的热爱之情

教学重点

学***凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法

教学难点

学习作者运用对比等手法来表现北平特点的写作方法

一、教学过程

1.作者简介

2012年10月11日，诺贝尔文学奖授予中国作家莫言，每一个中国人都为之骄傲。其实，早在1986年，我国的“人民艺术家”老舍就差点儿获此奖，只是因为当时诺贝尔奖没有授予已过世的人的先例，所以老舍与此奖失之交臂，由同时的亚洲作家的川端康成获得。

老舍（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。一位京味很浓的现代作家。老舍一生写了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称于世。以描写北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》是他的代表性作品。解放后，以话剧《龙须沟》获得了“人民艺术家”的光荣称号。他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使他成为了世界性的大家。

2.整体感悟

(1)文章表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对北平的喜爱、眷恋、思念之情。

(2)标题的“想”为什么不能换成“写”？

“想”带有浓烈的主观情感，作者在此强调自己对北平的想念。作者以“想北平”为题，文题之中就蕴含着本文的所要表达的主题。而使用“写”则设有这样的表达效果。

(3)文章结构

第一部分（第1-3段）写自己对北平有说不出的热爱和思念。

第二部分（第4-7段）通过对比等方法写出北平的特点，以此表达作者对北平的喜爱。

第三部分（第8段）直接抒发想念北平的感情。

3.文本研读

第一部分（第1-3段）写自己对北平有说不出的热爱和思念。

(1)为什么说作者直至廿七岁才离开北平，却对北平知之甚少？

作者这样写，突出了北平的丰富与博大，同时也写出了他对北平的赞美与热爱之情。

(2)“这个爱几乎是想说而说不出的”，“说不出”在第二、三段中四次出现，有何作用？

1

“说不出”表明作者对北平的爱非常深厚，以致无法用语言表达。情到深处反无声。“说不出”反复出现，强调爱得非常浓厚。

(3)作者将自己对北平的爱和对母亲的爱进行类比，表现了怎样的情感？

“看似平常最奇崛”，这不仅恰当地道出了作者对北平爱的真切和深沉，也很容易打动读者的心。

(4)怎样理解文中“我的北平”、“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方”、“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”、“我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的”等语句？

作者要表现的是“我”和北平的关系，“我”中有“你”，“你”中有“我”，二者融为一体，密不可分。这就超出了一般的客观描写，表明“他”不是在写北平，而是在“想”北平。

提示：人是故乡造就的，故乡就是母亲。

第二部分（第4-7段）通过对比等方法写出北平的特点，以此表达作者对北平的喜爱。

(1)根据文本内容概括北平的城市特点？用了什么修辞手法？ 城市特点：地形复杂有边际、环境动中有静、布置匀调自然、生活贴近自然。

修辞手法：对比

(2)像北平这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，要写出她的特点，通常从大处着眼，但老舍写的多是日常生活中的事物和画面，这是为什么呢？如果老舍是北平的匆匆过客，会不会有这样的文字？

一枝一叶总关情，正是这样的叙述和描写表明了作者与北平的亲密关系，他真正融进了它的生活，深入到它的血肉肌肤之中。如果老舍是北平的一个观光客，即使对北平再喜欢，也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。

第三部分（第8段）直接抒发想念北平的感情。

(1)文章以“要落泪了，真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里？

点明题意；照应开头“……落泪才足以把内心表达出来”，使文章结构更为严谨；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。

4、写作特点

语言通俗、纯净而又简洁、亲切

通俗是为了加强作品的生活气息，使它亲切感人。通俗、纯净、简洁是锤炼语言的结果，作者曾说：“我的文章写得那样白，那样俗，好像毫不费力，实际上，那不定改了多少遍。” 二、板书设计

类比

爱北平

爱母亲

地形：复杂有边际

对比

赞北平

环境：动中有静

布置：匀调自然

生活：贴近自然

直抒胸臆

想北平

要落泪了

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