想北平优秀说课稿

扬州中学教育集团树人学校备课笔记

课题

教

学

目

标

教学分析

《想北平》教案

课时

两课时

课

新

授

型

一、学习目标:

1、理解文意，体会作者对北平的思念、眷恋之情。

2、学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以小见大”的写法；

3、品味带有京味儿的通俗隽永的语言。

二、教学重点:

1、分析文章的线索；感受作者对故乡的深切眷恋之情

2、揣摩语言的特色；分析理解关键语句的情感和含义。

课件

教教1、诵读法：

2、导问法：

3、讨论法：法

具

教

学

过

程

设

计

二

次

备

课

（一）目标引领

自主探究

一、新课导入：

由《念故乡》的音乐做背景引入

这首凄美幽远的思念故土的歌曲，触动了无数游子的心弦，牵动了每个游子的魂魄。

“月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲”

乡土是人心灵的家园，精神的慈母，是人生命的原始记忆。故土之思，是人类共同的情感。

一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。

（明确学习目标，见课件）

二、介绍老舍（强调其在北平生活多年）

老舍先生的故乡是北平，也就是现在的北京。先生生在北平，长在北平，从1899年出生到1966年去世，一生中有四十二年是在北平度过的。

三、检查预习

四、字词解读

五、整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，整体感知文章。

请生概括：这篇散文通过对北平的描绘，写了作者心中属于自己的北平，表现了对故乡的热爱、眷恋、思念之情，同时也体现了一个平民知识分子闲雅而热烈的情怀。

2、简要划分文章的结构层次

问：文章分为几个层次，每部分的主要意思是什么？

1 教

学

过

程

想

对北平特殊的爱——爱北平，说不出来（1—3）

北

北平是特点——爱北平的理由（4—7）

平

再次表达思念之情

（8）

（二）讨论质疑

合作交流

六、精读课文，疑难解析

（一）、怎样的“爱”

阅读：第（1—3）自然段

1、作者对北平有着怎样的“爱”？（从1-3节中找出相关语句）谈谈你的感受。

（学生回答，一般会涉及以下五个方面。在学生回答后分别明确）

明确：（1）是“我的北平”----写出对北平的无限眷恋（第一节）

（2）“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……（第二节）

老舍先生爱自己的母亲，但这种发自内心的爱却无法言传，只能付诸行动，用“微笑或落泪”才足以表达内心，足见先生对母亲爱得深沉。作者拿爱母亲类比爱北平，可见这种爱朴素而真挚。将个人的、抽象的情感转化为人人熟悉的、具像的对母亲的爱，其爱的程度不言自明。

（3）我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”

——我与北平，血肉相连，永不可分离。（第二节）

（4）杜鹃啼唱

诗人的情感表达热情奔放，激情澎湃，“浸”字写出了爱之刻骨铭心，“啼”字写出爱之酣畅淋漓。用典故“望帝啼鹃”更写出了对北平泪尽继之以血、矢志不渝、魂牵梦绕的深情。（第三节）

（5）这个爱几乎是要说而说不出的

想说而说不出的/只是说不出而已/可是我说不出来/我将永远道不出我的爱! 明确：这不是没有爱或爱太少，而是这种爱太浓厚太强烈，以至于反而不知说从何说起。

犹如《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，也如舒婷在《思念》一诗中写到（投影《思念》）：“（纵使我心中）也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。”老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度。

2、齐读1～3节感受老舍深沉的爱（配乐《思乡曲》）

（二）、“爱”什么？

阅读：第（4—7）自然段，分小组讨论。

爱虽然不能大声喊出，溢美之词也想不出几个，但朴实的老舍还是娓娓道出了北平的种种他所认为的好处。

1、作者究竟爱北平的什么呢？分别概括“我的北平”的总体特征。尽量用原文中的词语进行概括。

（1）环境：动中有静（既复杂而又有个边际）

（2）布局：匀调自然（在人为之中显出自然）

2

（3）物产：丰富、接近自然

（花多菜多果子多）

2、师：这是作者生活的家园，这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次阅读这几段。

第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

——平淡自在的生活

第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；

不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。

——心灵的放松，自然平凡

第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！

——平民的情调，享受清福

而这正是作者精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如的此深沉。在文中作者也说，“我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他根啊！

三、怎样写“爱”？

如此深沉的爱该如何去表达呢？在这里我们从艺术手法和语言两方面来分析。

1、艺术手法：

（1）选材上“以小见大”

问：北平有故宫、天坛等那么多的名胜古迹，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中寻常的花草蔬菜来写呢？（学生讨论后回答）

明确：他选取平凡细小事物，一方面反映他与北平的亲密，他真正融入了北平的生活，另一方面从上文的分析我们知道，作者有一颗平常心，有浓厚的平民意识，作为一个普通的老北平人，他的生活就在这些院落里、墙根边。他写的是最寻常的最平淡的事物：摸着老城墙；坐看小蝌蚪和嫩蜻蜓；品味温和的香片茶；不挤不偏，处处有空的街景；种满花儿的院落。这就是老舍眼中独一无二的北平也正是用朴实的语言展现他自己平凡、淡泊的精神追求。

所谓“一枝一叶总关情”，像这样的选材还有很多：比如郁达夫的《故都的秋》中，作者选取的表达情感的事物有虫唱、破屋、院子、驯鸽、槐树、牵牛花；比如汪曾祺的《故乡的食物》中，他没有选择大鱼大肉，而是说，“我很想喝一碗咸菜茨菇汤。

我想念家乡的雪。”

这也给我们写作以启示：用普通事物入文，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。这种手法就叫做“以小见大”。

（2）运用“对比、衬托”的修辞手法

老舍想的是北平，为什么又总是提到巴黎、伦敦和罗马呢？

明确：对比，衬托

巴黎太热闹或未免太旷——北平既复杂而又有边际、动中有静

巴黎的布置比上北平来还差点事儿

偏爱北平

美国的橘子——北平带白霜的玉李

3

伦敦的成天冒烟的工厂——北平接近自然

小结：

每座城市都有每座城市的特点，而通过比较能更好地凸现出城市的特点。文章中将欧洲四大历史都城比较，写出北平的特点，表达对北平的喜爱。

（3）运用“类比”的写作方法

“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件想讨他老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。”

师：作者一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。

2、语言：

老舍一生的创作几乎都围绕着“北京”。

正像他自己所说的，“我们所熟悉的地方，特别是自幼生长在那里的地方，就不止于给我们一些印象了，而是它的一切都深印在我们的生活里，我们对于它能像对于自己分析得那么详细，连那里空气中所含的一点特别味道都能一闭眼就想象地闻到”。正是北平这座古城融化在了老舍的血脉中，成就了一个独一无二的“北平的老舍”。从小说《骆驼祥子》《四世同堂》，到话剧《茶馆》《龙须沟》，无不以浓郁的“京味”贯穿着其中。而那平淡质朴的语言，“就如同听到他的茶余酒后的谈话那样地亲切而简单”。现在，就让我们一起来品味一下。

（1）体会下列句子中加蓝色的词语的表达效果。

所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史……

北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿……

论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿……

我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。

进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇见北平带着霜儿的玉李，还不愧杀！

（2）解说什么是语言中的“京味”（投影）

a“京味”是指用北京话特别是北京口语写的文字中表现出来的韵味，儿化韵是一个主要标志。老舍开创了用北京话、包括它的口语来表现北京人生活的先河，大大展现了这种地域语言的表现力和魅力。

b举例分析（投影）：

（让学生读一读，体会“京味”

）

①“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！（《胡同文化》）”

明确：一个“嘿”字，表现了北京市民那只可意会不可言传的满足感。

②“叫他认错？门儿也没有！忍着吧！——‘穷忍着，富耐着，睡不着眯着’！（《胡同文化》）”

明确：北京人的“忍”，

生动而鲜明地跃然纸上。

4

③

“敢情人家女子愿意‘大家’在后面追随着。(老舍《黑白李》) ”

“可是这个娘们敢情知道先干什么，她先奔了夏大嫂去。”(老舍《柳屯的》)”

“太太本想叫大家早起，为是显着精神，敢情有的人越早越不精神。”(老舍《牛天赐传》) 明确：“敢情”是北京话特有的一个口语词汇，在普通话里难以找到完全对应的词，因而尤其能反映北京话的特点和北京的风土人情。

（3）“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”——俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面；

“面向着积水潭……像小儿安睡在摇篮里”——这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，令人回味无穷。

老舍多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”

老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。

他写《想北平》，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。 （4）归纳语言特色

⑴“京味”浓郁

⑵通俗隽永，纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味道.

小结：老舍曾说过：“我的文章写得那样白，那样俗，好像毫不费力，实际上，那不定改了多少遍。”《想北平》一文的语言通俗、纯净而又简洁、亲切，充满生活气息。这也是千锤百炼的结果。读了《想北平》，我们不得不赞叹老舍先生高超的语言艺术。

四、补充背景

老舍在文章的最后说

“好，不要再说了；要落泪了”，为什么？（投影这句话）

（提示背景：这篇散文写于1936年，作者当时羁旅青岛，身在异乡。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。）

（学生讨论，回答）

明确：（投影老舍的《乡思》，解说背景）北平已经失去它原有的情调和“健康”，而中国，也像一座破烂的大屋一样，在风雨中摇摇欲倒，国将不国，何以为家！想到这里，老舍感受到一种摧肝裂肺的伤痛，含着热泪写道：“好，不再说了吧，要落泪了。”然后几乎是带着哭腔嘶哑地说：“真想念北平呀！”结尾虽仅16字，但字字含泪，句句带血。老舍先生为之哭泣的，不光是无法归去的家园，还有那千疮百孔的中华！

正如爱国诗人艾青在《我爱这土地》中写道（投影《我爱这土地》）：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（让学生反复诵读这一段）为什么老舍先生的眼中含着泪水，正因为他对北平“爱得深沉”!

5

★讨论：《想北平》中如果增添人物描写或保持原状，你认为哪一种更好？为什么？

（讨论发表意见）

参考：①增添效果好：如果有，你觉得应是怎样的人物。俗话说山美水美人更美，安静自然可爱之中的北平，若有一两位身着长袍马褂的平民，更能体现北平的风俗特点，也能在宁静自然之中增添一些灵动色彩。突出作者既爱北平的自然，又爱北平的风土人情，对北平无所排斥，无所挑剔的完全的爱。

②保持原状好：本文虽然主要写景状物，但情感真挚热烈而亲切，营造一个“我的北平”，老舍个人心中的母亲似的北平，纯净、简洁的北平。

五、总结

和老舍先生一样，也许我们每个人都有这样一份深深的、浓浓的、扯不断的情感，因着这种情感，便含着笑或含着泪纵容了自己那份偏爱，即使那情感不仅说不出，连最美丽的文字也无法表达出万分之一。

许多的美好，并不是我们看不见，并不是我们不想赞美，只因它们藏在内心最深处而未激起涟漪。但是，当有一天，你背上行囊，离开家乡，甚至离开祖国，你就会想起，校园里幽幽的花香，课间同学传来的字条，母亲熬的粥，还有屋旁的那条水沟……这一切即便将来远去，在他乡也能满心骄傲地被怀念，而一首叫故乡的歌也就在回忆中悄然唱响了。

六、作业布置

1、课外阅读：读本上“永远的记忆”版块的其他文章

2、写作练习:“家乡的__________” 现在，大家再想想自己的家乡，想想有没有让你动情的一草一木，你是否想大声地呼喊出您的爱，或者更想将这份爱诉诸笔端？请大家拿出纸笔，写下你对家乡，或对亲人、朋友的眷念之情

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