想北平优质课教案整理

《想

北

平》活动单（教师版）

教学目标

一、知识目标

1.理解文意，体会作者对北平的思念、眷恋之情。

2.学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以小见大”的写法；

3.品味带有京味儿的通俗隽永的语言。

二、能力目标

培养学生找关键语句和领悟现代散文情感的能力。

三、德育目标

激发学生对故乡的热爱之情。

重点难点：

1、教学重点：分析文章的线索；感受作者对故乡的深切眷恋之情。

2：教学难点：揣摩语言的特色；分析理解关键语句的情感和含义。

课时安排

两课时

教学过程

二次备课

课前准备

一、了解作者及写作背景。

（一）作家简介

老舍（1899.2.3－1966.8.24），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺术家（因《龙须沟》而得名)、戏剧家、杰出的语言大师。满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，牺牲在八国联军攻打北京城的时候。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。曾任小学校长、中学教员、大学教授。

我是文艺界中的一名小卒，十几年来日日操练在书桌上与小凳之间，笔是枪，把热血洒在纸上。可以自傲的地方，只是我的勤苦；小卒心中没有大将的韬略，可是小卒该作的一切，我确是做到了。以前如是，现在如是，希望将来也如是。在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，上刻：文艺界尽责的小卒，睡在这里。－－老舍

老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。“舍予”、“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。

曾经担任齐鲁大学等名校教授。一生主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。其中《茶馆》极为著名。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同），“老舍”这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用。老舍出生于北京一个贫苦旗人家庭。一岁半丧父，襁褓之中的老舍，家曾遭八国联军的意大利军人劫掠，还是婴儿的老舍因为一个倒扣在身上的箱子幸免于难。老舍九岁得人资助始入私塾。1913年，考入京师第三中学（现北京三中），数月后因经济困难退学。同年考取公费的北京师范学校。于1918年毕业。

（二）写作背景

《想北平》选自《乡风市声》(人民文学出版社1990年版)，写于文章不厌百回读，熟读深思子自知。

1

1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要"冀察政务委员会"的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。

二、文本解读：

1、《想北平》是作家老舍身处异地时写的一篇文章。他抒写的是北平最寻常的山水、草木、街景、院落，表达了对北平刻骨铭心的眷念。在他的笔下，对北平的想念自然而然化做对母亲的本能的爱，老舍正是像写自己熟悉而深爱的母亲一样写出北京这座人们心目中的帝王之城最“平民”的一面，让人在平实的文字里理解、分享了他对北平的热爱。

2、文章运用对比衬托、类比、反复、比喻等手法，以小见大，处处不说爱，但处处都在表达对北平的爱，情感深厚却表露得朴实自然。语言“京味儿”浓郁，纯朴简洁却内蕴丰厚，极富感染力。

三、文题解读

“想北平”——怀想思念北平，题目直接抒发了作者对北平的深沉的爱。

第一课时

一、导入

同学们，我们都学过一首诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。故乡两个字，轻轻念来，胜却了人间无数。我们所熟悉的家乡，山不巍峨却是翠绿的，水不秀丽却是清澈的，每一处墙角，每一块砖瓦，都留存着我们的印记。故乡，就像一首温柔的歌，在每个人的心中反复吟唱，一直唱到，我们都白发苍苍。今天，就让我们一起来聆听，老舍先生心中那首故乡的歌。

二、诵读品味，文本感知

（一）朗诵课文，明确字音字词

1、自由诵读课文，划出自己认为应该注意的字词，并自主学习它们的音义

菜圃（

）

粘合（

）

僻（

）静

廿（

）七岁

匀调（

）

咖啡（

）

2、快速浏览，文本再感知

（二）合作探究，文本研习

1、解决“怎么想”的问题（1-3段）

（1）用一个词来概括老舍对北平的感情？

“我（ ）我的北平”

（2）自由诵读1-3自然段，之后思考以下问题

作者对北平怀有怎样的感情，为什么会说不出呢？

文章不厌百回读，熟读深思子自知。

2

1-3自然段出现了几次“说不出”？为什么？

2、解决“想什么”的问题（4-7段）

（1）每段想了北平的什么方面？作者笔下的北平有什么特点？

（2）老舍想的是北平，为什么又总是提到巴黎、伦敦和罗马呢？

（3）老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中寻常的花草蔬菜来写呢？

第二课时

一、研读第八段

老舍在文章的最后说

“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”请体味这一句话的深层含义。

明确：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。

二、课堂整理

（一）修辞手法方面

文中都有哪些修辞手法？请加以分析。

文章不厌百回读，熟读深思子自知。

3

（二）语言方面：

1、作者在这篇课文的语言有什么特点？（提示：老舍论语言：我的文章写得那样白，那样俗，好像毫不费力，实际上，那不定改了多少遍；冰心称赞看了老舍的散文“就如同听到他的茶余酒后的谈话那样亲切而简单。）

三、总结

1、和老舍先生一样，也许我们每个人都有这样一份深深的、浓浓的、扯不断的情感，因着这种情感，便含着笑或含着泪纵容了自己那份偏爱，即使那情感不仅说不出，连最美丽的文字也无法表达出万分之一。

许多的美好，并不是我们看不见，并不是我们不想赞美，只因它们藏在内心最深处而未激起涟漪。但是，当有一天，你背上行囊，离开家乡，甚至离开祖国，你就会想起，校园里幽幽的花香，课间同学传来的字条，母亲熬的粥，还有屋旁的那条水沟……这一切即便将来远去，在他乡也能满心骄傲地被怀念，而一首叫故乡的歌也就在回忆中悄然唱响了。

2、老舍选取了平凡细小的事物，用平民化的语言向我们展现了平民知识分子的闲雅、安然。因为普通，所以众口皆宜；因为入情，所以感人至深。

在写作上，同学们应该学习以普通、细节化的事物入题，写出自己独特的感受。

四、拓展：作业

写作练习:“念__________”

现在，大家再想想自己的家乡，想想有没有让你动情的一草一木，你是否想大声地呼喊出您的爱，或者更想将这份爱诉诸笔端？请大家拿出纸笔，写下你对家乡，或对亲人、朋友的眷念之情。

【板书】

想北平

老舍

想

“我”

我的北平

↓

爱

↓

说不出

动中有静

布置匀调

对比衬托

落泪

花菜果多

以小见大

接近自然

类比

教学反思：

文章不厌百回读，熟读深思子自知。

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