赤壁赋教学设计及教案分析

年级

高一

学科

语文

总课时

1 课题

赤壁赋

第

1

课时

主备人

孙莉

审核人

上课时间

学习目标

备

注

1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。

3、熟读并背诵课文。

预习导学

知识链接：

1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。

3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。

问题探展评

合作探究

携手共进

一、朗读第一自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋，七月既望（ ），

②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（ ）

③

清风徐来，水波不兴。举酒属（ ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

④少焉（ ），月出于（从）东山之上，徘徊于斗牛之间。

⑤白露横（ ）江，水光接天。

⑥纵（

）一苇之所如（ ），凌（

）万顷之茫然

⑦浩浩乎（）如冯（ ）虚御风，而（）不知其所止；

⑧飘飘乎如遗世（ ）独立，羽化而（

）登仙。

2、本段写诗人夜游赤壁的情景

①看到的景色有：

②诗人的活动有（动作）：

③诗人的感觉如何：

④诗人会有何种心情呢？

二、朗读第二自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识 ①于是（ ）饮酒乐甚，扣舷而（ ）歌之（ ）。

②歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（ ）。

渺渺兮予怀，望美人（ ）兮天一方。”

③客有吹洞箫者，倚歌而和( )之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

④舞（

）幽壑之潜蛟，泣（ ）孤舟之嫠妇。

2、文章第二段写的主要内容是什么？请概括。感情色彩是怎么变化的？

1

三、朗读第三自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识 ①

苏子愀然（ ），正

（ ）襟危（

）坐而问客曰：“何为其然也？”（ ）

②客曰：“‘月明星稀，乌鹊南（ ）飞’，此非曹孟德之诗乎？

西（ ）望夏口，东望武昌，山川相缪（ ），郁乎苍苍，此非孟德之困于（ ）周郎者乎？③方其破荆州，下（ ）江陵，顺流而（ ）东（ ）也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（ ）

④况吾与子渔樵于江渚之上，侣（ ）鱼虾而友（ ）麋鹿，

⑤驾一叶之扁（ ）舟，举匏樽以（ ）相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

⑥哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 翻译划线句子：

2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？

（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？

四、朗读第四自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识 ①苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯（ ），而未尝往（ ）也；

②盈虚者如彼，而卒（ ）莫消长也。

③盖将自其变者而（）观之，则天地曾（ ）不能以（ ）一瞬；

④自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！（ ）

⑤且夫天地之间，物各有主，苟非吾之（ ）所有，虽（ ）一毫而莫取。⑥惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而（

）为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是（ ）造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。

2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？

（2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？

五、朗读第五自然节解答下列问题：

1、疏通文句落实文言知识 ①客喜而（ ）笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。

②相与枕藉（注音：jiè

）乎（ ）舟中，不知东方之既（ ）白。

2、（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？

（2）这样结尾有什么深刻含义？

训练当堂测

课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，

然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲’，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐——悲——乐”的感情变化。这也是课文的感情线索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。

教后记

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