资料摘要
线上的旋律（教学设计）课题：线上的旋律课型：新授课教学目标：知识与技能：认识高音谱号及五线谱，学习五线谱的相关知识；过程与方法：通过学习，学生能将五线谱对译成简谱；情感态度与价值观：培养学生独立的识谱能力，为了今后更好地感受音乐，理解音乐和表现音乐。教学重难点：学写高音谱号及八个音在五线谱上的位置。
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- 所属课文：五线谱识读（一）
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五线谱识读（一）教学教案设计
未知
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关键词：五线谱识读（一）教学教案设计
正文
线上的旋律（教学设计）
课题：线上的旋律
课型：新授课
教学目标：
知识与技能：认识高音谱号及五线谱，学习五线谱的相关知识；
过程与方法：通过学习，学生能将五线谱对译成简谱；
情感态度与价值观：培养学生独立的识谱能力，为了今后更好地感受音乐，理解音乐和表现音乐。
教学重难点：
学写高音谱号及八个音在五线谱上的位置。
教学时间：1课时
教学方法：讲授法、示范法、演示法、发现法、练习法。
教学过程：
一、组织教学。
学生跟着旋律做课前活动。
二、导入：
1、教师出示五线谱乐谱，提问：
大家知道这是什么吗？（学生回答，如果有学生知道，可以请学生根据了解作初步介绍）
2、教师完整地介绍五线谱
五线谱是在五条等距离的平行横线上(还可以上下加线)，用不同时值的音符及其他记号记载音乐的一种记谱形式，是世界各国普遍使用的最完善的记谱法。五线谱最大的优点是以线与间的高低位置来记录乐音的高低，而且每一个位置都只能代表一个固定的音高，读谱时形象生动。
三、新课教学
1、五线谱的线与间。（见多媒体）
播放幻灯片，学生自主学习。
请学生总结线与间名称和排列顺序的规律。
总结：五线谱中，线的次序是自下而上数的。
提问：如果现有的线与间不够，是如何解决的呢？
当五条线和四个间不够用时，我们会在上面或下面加线，这些加上去的线和间，我们叫“上加几线（间）”或“下加几线（间）”。
2、高音谱号（见多媒体）
教师演示高音谱号的写法。（注意提示起笔、落笔）
练习：请几位学生在黑板上画一画高音谱号，其他的同学拿纸笔在下面画，看谁写得好。
3、八个音在五线谱上的位置。（见多媒体）
教师播放幻灯片，学生看图自主学习，并总结规律。
提问：高音谱号为什么叫“G谱号”？（小组讨论并回答，教师可以适当提示）
练习1：五线谱译成简谱。（一条旋律一组）
练习2：五线谱译成简谱。（多个旋律一组）
练习3：教师唱旋律，学生把它翻译在五线谱上。
请多位同学上黑板做展示，其余同学评价。
（学生初次写，可能不清楚顺序，教师注意提示按照音的先后顺序写）
4、识谱歌。
通过识谱歌强化学生对八个音在五线谱上的位置。
四、小结。
提问：本堂课学到了什么？
（学生自由发言，教师引导，师生共同总结。）
五．拓展训练：认识音符（见多媒体）
我们各自都长得不一样，
音符们也各有不同，但是它们大部分都是由三个部分组成的
，即“符头”、
“符干”、
“符尾”。
六．结束语。
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