数的顺序、比较数的大小教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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比较大小的教学设计教学目标1、学会比较100以内数的大小,感受物体的个数有多有少。2、掌握比较数的大小的方法,能正确比较数的大小。3、培养学生探索性学习和小组合作的意识,感受成功的喜悦。教学重点掌握比较大小的方法。教学难点掌握比较大小的方法。教学准备课件预设过程设计意图一、创设情境,自主探索1、出示

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所属课文：数的顺序、比较数的大小

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2020-12-05 10:01:40

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学校：庆安县同乐乡同乐中学

数的顺序、比较数的大小教学设计及课堂实录

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关键词：数的顺序、比较数的大小教学设计及课堂实录

正文

比较大小的教学设计

教学目标1、学会比较100以内数的大小,感受物体的个数有多有少。

2、掌握比较数的大小的方法,能正确比较数的大小。

3、培养学生探索性学习和小组合作的意识,感受成功的喜悦。

教学

重点掌握比较大小的方法。

教学

难点掌握比较大小的方法。

教学

准备课件

预设过程设计意图

一、创设情境,自主探索

1、出示情境图

师:从这幅图中你看到了什么?(要求生说出具体数字)

生汇报:小鸟12只,鸭14只,…

2、选择其中两个数

师:12、14你知道谁大谁小吗?

能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的?

不能直接比的小朋友请你想一个办法,可以借助学具来比一比。

3、生独立活动,然后小组内交流。

4、指名汇报:

生1:我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根,4比2大,所以14>12

生2:我是通过拨计数器比出来的。十位都是1,个位4比2大,所以14>12。

生3:我是直接看出来的。

生4:我是根据数的顺序来比的,14在12的后面,所以14>12。

生5:我是根据数的组成来比大小的,14是1个十和4个一组成,12由1个十2个一组成,所以14>12。

5、师:你比较喜欢哪种方法,为什么?

二、总结方法。

1、出示图

生比较哪个盒子里的鸡蛋多?

28>26

生说说怎样比的。

2、100以内的数你最喜欢哪个数?

生:45、39、74、88……

师:45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。

3、小组交流

4、指名汇报(不同的方法)

5、师:想一想,怎样比就能很快的知道哪个数大?

生讲,师拨计数器。

6小结:比较两位小数的大小,先看十位上的数,十位上的数大,这

个两位数就大。

7、比较40与45的大小。

生汇报

师小结:十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。

三、巩固练习

1、同桌给出一个数,来比较他们的大小。并说一说:你是怎样比的?指名汇报。

2、写数游戏

写一个比27大的数

写一个比27小的数

师生玩,小组玩。

3、你能帮助小兔把数字排排队吗?

58 98 75 60 38

独立试一试,再小组交流。

汇报:先找出最大数和最小数数,再讲中间3个数比较大小,或先观察5个数的十位上的各个数,再排队。

可以从大到小,也可以从小到大排。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?让学生来当小老师,说说自己的比较方法,让学生自主选择方法进行比较并及时展示,在通过计数器的直观演示,在观察中明白:十位上的数越大,这个数就越大.再利用类比的数学方法引

导学生自主探索和掌握比较方法:十位上的数相同,个位上的数大,这个数就大.学生获得知识即主动有比较轻松

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序、比较数的大小教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序、比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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