C优秀教学设计内容

My weekend plan

一、教学内容：

C部分

二、教学目标：

1．

知识目标

（1）能够读懂Let’s read部分，并能完成选词填填空练习。

（2）完成Let’s check 的听音选图练习。

2．

能力目标

（1）能够根据对话内容回答文后题目。

（2）能理解Good to know部分的内容。

3．

情感目标

培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

三、教学重难点：

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

四、教学准备：

1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）Warm---up （热身及预习展示）

（1）师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

（2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she？

He’s／She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。

（3）预习效果展示。

教师指着黑板上各种职业的单词说：

“Everyone has a dream．What are you going to be in the future？

Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。

教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day？

s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“1want to be…”进行回答。) （二）Presentation and

practice（精讲点拨）

Let"s read （1）教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ，too．What is she going to be one day？

What is she going to do this weekend？

Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

（2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher？'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants？Are you going

to plant any trees？”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else？

Let me see．…”然后做出想起什么的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants？Do you need magazines about plants？'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

（3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

（4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

（三）Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how to swim．How does he learn？

教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨

论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。

（2）Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

（四）Sum-up（总结）

（五）The limited—time

exercise （限时作业）

学生做县下发的限时作业．

（六）Check and

explain（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。