C优质课教案内容

教学内容

Unit 1

How

can

I

get

there ?

第六课时

本单元的教学重点是问路和指点方向这两个话题，涉及问路的句型有;Where is the……?How can I get to the …?其中，Where is the……?是中低年级学过的句型。

学情分析

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。（语言技能——运用）

核心素养和

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则目标

的异同。（情感态度——动机兴趣

合作交流）

1、重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of

the road．

2、难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

情景创设法，任务型教学法，角色扮演法，小组合作法

重点难点

教法与学法

1、教师准备多媒体，PPT。

2、教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。

3、教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备

教具准备

教学课时

1 集体备课

一

自主探学

自主备课

热身(Warm-up)

(1)教师说口令："If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!"学生听音做动作：stop，wait，go。教师不

断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，学生之问比一比，看谁的反应快。

预习(Preview) 教师举起左手，说："This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．"确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作："Turn left．Turn right．Turn back．"然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

设计意图：通过游戏，竞赛复习交通信号灯的颜色

二

合作互学

1、Let's read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说："Now I'm walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?"教师重复并板书：“walk on the right side of the road”。老师再沿路的左侧往前走，请一名同学描述：“You are walking on the left side of the road”,老师板书句子：“walk on the left side of the road”。

(2)教师接下来说：“In different countries, traffic lights are the same ,but the traffic rules are different.”请学生打开课本第九页，听录音。

(3)学生阅读短文，完成文后的判断题。

(4)教师领读句子，学生跟读。

2、Story time

(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令："stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说："You are good children because you know the traffic

rules．Let me do it．''然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说："I'm sorry．I am against the traffic rules．"然后板书：be against the traffic rules。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题："Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?" 设计意图：通过游戏指令，让学生理解故事内容

三

分享展学

(1)学生打开学生用书第13页，教师提问："Why don't they go by taxi? Why does

the policeman stop them?"学生读对话回答问题。

(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

四

优化练习

学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

五

多元评学

师生

生生评价贯穿于整个课堂中

板书设计

Unit 1

How

can

I

get

there ?

walk on the right side of the road Story time

作业设计

1、学生背诵并抄写Let's read部分。

2、学生做本部分活动手册配套练习。

教学反思