C教学教案设计

PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes 教学设计

一、教材分析

1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。

2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。

3．本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。

二、学情分析

1. 四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。

2. 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

三、教学目标

（一）知识目标

1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress.

2．听、说、认读句型：Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s.

3．学习表达喜好的句型：I like ….

4．初步了解名词所有格的用法；

（二）能力目标

1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。

2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。

4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。

（三）情感态度、文化意识、学习策略目标

1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。

2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。

四、教学重点

1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress和对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。

五、教学难点

1．学生能正确使用名词所有格；

2．能够在真实的情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s …’s. They are …’s. 进行拓展练习。

六、教学准备

课件，衣服实物，自制教具，单词卡片等

七、教学过程 ● Part 1—问候和引入

1. T: Good morning, boys and girls. Glad to see you here. How are you today? 2. S: Fine, thank you. And you ? 3. T: I am exciting! Because we have distinguish guests here. Please give a warm welcome to them.(老师引导学生一起鼓掌) 4. T: Thank you. I am happy now ,please turn to page 49,let's do . 5. T: OK,today I want to play a “find different ” games with you,would you like it ?

6:Yes。

7. T: OK，Look,do you find any differernt between those two pictures？(播放ppt第二页)。

8. S: Yes/No….

9.T: Very good,now I want to know which is different,before we begain,I want to tell everyone the rules of games:one student point out the different,and another students tell us why it is difference, everyone get it ?

10. S:Yes ● Part 2—教学

1.学生指出不同，老师记录好，然后将不同的地方单独呈现给学生，标注不同之处，同时指导学生学习相应图片上的服装以及颜色单词。约有10张PPT进行展示。

2. 单词学习结束之后，进入畅所欲言环节，鼓励学生彼此交流一下自己喜欢穿的衣服以及颜色，结合实际学单词。

3. 畅所欲言结束，进入语句学习环节，给学生观看课本对应的情景小剧场，结合视频以及实际情景练习听力，观看结束让学生说一下自己看到了什么。

Part 3-巩固练习

1.带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2.Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

3. 教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。