2 建立模型第二课时教学实录

教学目标：

2、建

立

模

型

能运用图示解释“看不见却想得到”的现象

知道模型的作用及模型是怎样模拟事物的

能建立一些简单的模型

教学重点：认识模型的作用

教学难点：建立模型

教学过程：

教学准备：纸盒、纸杯、水循环模型、圆周率模型等

一、

认识模型及作用

1、投影出示沙盘模型，问：同学们看，这是什么，识识吗？这有什么作用？

2、提问：你还知道哪些模型？

3、出示圆周率计算公式，说明公式也是一种模型。

4、出示水循环模型，说说自然界水是怎样循环的？

5、揭题：今天我们也来学习建立模型，板书课题（建立模型）。

二、推测物体的形状

1、谈话

今天，老师为每组同学准备了两个盒子，每个盒子都是密封的，盒子里放了一个可以移动的物体，知道老师想让你们干什么吗？老师想让同学们想想办法，不打开盒子，推测一下盒子里物体的形状是什么样的？能不能？想不想试一试呢？可以用哪些方法呢？还可以用哪些方法呢？（上下颠颇、听一听运动的声音、摇晃、）

2、学生推测障碍物的形状（玻璃球、方木块、橡皮球、铁珠子等）

（1）

学生分组活动，教师巡视辅导。

同学们想出了好多方法，现在就请同学们采用你们各自的方法，推测一下盒子里运动的物体的形状是什么样的？要说说推测的理由。

（2）

学生分组汇报：同学们做到非常认真，下面我们来汇报一下。说说推测的理由（能不能说说理由呢？这小组同学谁能帮他说理由呢？），

对他们的理由有没有疑问或补充呢？

①

是一个球，快速移动；

②

是一个方形体，滑动，颠动；

③

是一个方形的物体，弹一下盒子，物休能翻滚；

④

是一个铁的的珠子，能滚动，用磁铁能吸住；

⑤

是一个有弹性的球，能滚动且连贯，还会跳；

三、学生推测障碍物的位置

1、谈话：

同学们都能找到依据说明所推测的物体的形状，但是呢这盒子，老师还在盒子里装了障碍物，这障碍物是老师用纸板做的，粘贴在盒子的某个地方，你能用什么办法，推测这个障碍物的位置？（物体滚动一下、滚动一下就知道吗？还要怎么做？量出障碍物的距离）

同学们说了很多方法，这些方法很好，现在就请同学们用你们刚才的方法推测一下障碍物的位置到底在哪儿。现在开始吧，桌子上有白纸，可以画一下，然后各组派一名代表把你们的推测画在黑板上。

1

（2）学生分组活动，教师巡视指导，察看推测障碍物的位置，提醒每组代表上黑板画障碍物的位置

（3）交流：各组都有结果了，我们来看一下各组画的障碍物，各组派代表说说推测的理由 ，问其他同学说说对他们的推测有没有疑问？（没有疑问就算通过，我们来看这个……）

2、谈话：

同学们都能推测出盒子内障碍物的位置，生活中还有许多类似于密封盒子的事物，我们无法直接观察到它而获得结果，只能依靠这样那样的方法推测，你能举出这样的例子吗？

（1）

出示地球模型：老师先来说一个，我们每天都生活在地球上，脚踏大地，但是你对地球了解吗？要能很方便地了解它怎么办（做一个地球模型）？

这就是一个地球模型？地球太大了，我们无法全面地观察到它，所以科学家做了这个模型，通过观察地球仪，我们可以知道什么呢？（地球是个巨大的球体，世界分为七大洲、北极洲、海洋与陆地、南北极、岛屿）

（2）这是人体模型，通过观察人体模型，又可以了解什么呢？

（3）这是科学家制作的耳朵模型、这是人体血液循环模型。（分别出示）

（4）谈话：建立模型，用模型解释是科学研究中非常重要的研究方法。（板书：建立模型），四、学生建立模型（制作圆筒）

（1）

谈话：

今天，我们也来学学这个方法，我们自己来建立一个模型，老师这儿有一个神秘圆筒，同学们看，线筒上有四个线头，老师拉动其中的一个线头，其它的线头都会缩进去，你们看老师拉，你们看有什么发现？

同学们能不能推测一下圆筒里线的结构是怎么样的，各小组先要热烈地讨论，达成一个共识，然后选派代表上黑板画出推测图，现在开始。

（2）

学生分组活动，教师巡视指导

（3）

交流：现在，同学们说说你们的推测理由，其余同学补充。

（4）

谈话：

刚才五个组对线的结构进行了推测，但是这推测正不正确呢？我们可以怎样检验呢？我们可以动手做一做，动手做以后，看看哪一组的推测是正确的，看看你们自己的推测正不正确，根据你们的推测路线图，我发杯子和线给你们，动手做一做，各组派组长上来领材料，你们需要的材料。

（5）

学生分组制作，教师巡视指导

（6）

交流：好，成功没有？没成功的小组先停一下，我们请成功的小组上来演示一下。

①

请一组上来演示一下。演示完后让学生指出推测图是哪一幅？

②

还有哪一组，推测图是哪一幅？

③

还有不同的吗？演示完后指出推测图。

五、课堂小结

今天，我们也当了一次科学家，学会了建立模型，用模型解释，建立模型，用模型解释要经历怎样的过程呢？（分析问题、搜集数据、找出物体之间的关系、确定条件、规定材料、建立初步模型、评价模型、修改模型）

希望同学们今后也用这样的方法，用来解释我们生活中的一些现象，特别是无法直接观察到的物体。没有成功的小组，课后可以继续研究。

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