认识几分之一教案板书设计

《分数的初步认识 -- 几分之一》教学设计

巨鹿县育才小学李长锋

一、教材分析

“分数的初步认识”是冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上,还是在读写方法及计算上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步认识,本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是:初步认识几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的意义。

二、学情分析

小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不理解它的含义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三、教学目标

1、知识与技能:学生初步认识几分之一,会读写几分之一,体会学习分数的必要性;知道分数各部分名称 , 能正确地读写分数。

2、过程与方法:让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。

3、情感与态度:

在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学重难点

教学重点:认识几分之一,初步建立起分数的概念 , 会读写分数。

教学难点:能够借助具体的实例说一说分数的意义。

五、教学准备

多媒体课件及圆、长方形、正方形纸片各 1 张,尺子、彩色笔。

六、教学设计

(一)创设情景,设疑导入:

师:两只兔子一起寻找食物,第一天找到 4 个苹果,每只兔子分几个?

师:第二天找到 2 个苹果,每只兔子分几个??

师:每人分得同样多,在数学上,我们把这种分法就叫什么?(生:平均分) (复习旧知识,引出平均分的概念,因为这是分数产生的一个必要条件。)师:第三天找到 1 个苹果,每只兔子分多少苹果呢?(一半)

师:用我们以前学的数能表示吗?

生:不能。

师:这就需要用一种新的数来表示,这个数就是分数。

揭示课题:分数的初步认识(这个环节,在学生理解了平均分的基础上,结合学生的生活经验引出了一半,通过质疑,学生发现一半不能用自己学过的数字来表示,自然产生了对新知识探索欲望)

(二)探究交流,获取新知

1、认识二分之一

(1)感知认识

师:课件出示“分月饼”情景图。

师:把这个月饼(课件出示)分给两个人,怎样分才是最合理、最公平的?(两份一样多)

师:请同学们看课件应该怎样分?(课件演示把一个月饼平均分成两份)。你们看它们的大小怎么样?(完全一样),这说明这个月饼是怎么分的?

师:把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?(整个月饼的二分之一。)(这个环节用课件直观演示的方法让学生感知二分之一产生的过程,并明确一个单位 1 内有两个二分之一)

(3)指导读写 1 /2

(4)进一步理解 1/2 的含义(出示表示 1/2 的圆片)师:看着这个图片,谁能再说一遍生:(把一个圆平均分成两份,每份是它的二分之一。)(设计这个环节,是为了板书的需要,为认读作铺垫)。

(5)折出一个长方形的 1/2,然后展示不同的折法。

(6)闯关游戏。巩固学生对几分之一的认识(设计这个环节,是为了让学生明白平均分成多少份,每份就是他的几分之一。)

2、(1)、认识生活中的分数。国旗。(2)、折出一个正方形的四分

之一,然后展示不同的折法。(3)、练习:用分数表示图形的涂色部分

(本环节四道练习题紧紧围绕本课的重难点,有效地巩固所学知识。) (三)回忆总结,内化提高

1 、谈今天的收获

2、寻找生活中的分数

七、板书设计

分数的初步认识———几分之一

把一个月饼平均分成2 份,其中的 1 份就是它的½。

先写分数线,再写分母,最后写分子。

本节课板书设计采用直观教学法,直观形象的展示了本节课的重难。

八、教学反思

通过这节公开课,发现了一些课堂中存在的问题和自己在教学中应该注意的细节。比如:张校长提出的1.板书的书写规范。2.课堂纪律的驾驭。3.突发问题的处理策略。4.平抑和旋转。

像这样的公开课,就要形成一种习惯,不断的挑战自己,寻找自己的不足之处,力求把每一节课都将的完美。以期达到更好的教学效果。

在这节课上导入的环节还是可以的,但是到了后来PPt图片放到投影上变形了,出现了一些预设之外的插曲,处理的不太好,到后来在突破难

点的时候没有达到预期效果。另外、在联系身边生活和动手能力方面处理的不够连贯。比如,可以利用教室的窗户对学生进行引导,强调突出【平均分】把谁平均分?在学生真正了解平均分,把谁平均分之后,再突破难点:其中的一份是这个物体的几分之一(要特别强调的)。之后再让学生了解分数的概念,并且让学生知道分数的正确写法。如果时间允许课堂效果的话,可以让学生动手找规律,平均分的越多会怎么样?为下一个课时打下基础。时间不允许就做几个练习题,然后让学生说出今天的收获。