认识几分之几优质课教案设计

第一课时认识几分之一

◆教学内容:

教材79~81页认识几分之一

◆教学目标:

知识与技能:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

过程与方法:结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程.

情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

◆教学重点:认识几分之一,了解分数的含义。

◆教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。

◆教学准备:多媒体课件,长方形纸,彩笔。

◆学具准备:课件,若干张长方形纸彩笔

◆教学过程:

一、情境导入。

1、今天,迷糊老师带来三种水果要分给小猪猪、小菲菲、小呆呆三人吃,(课件出示)咱们先看看带来的第一种水果是什么?(课件出示6个苹果)迷糊老师分了几次,他们三个都说分的不公平,谁能帮迷糊老师分一分?

学生回答时,要强调说出分的过程和方法。(把6个苹果平均分成3份,每份2个,及每人分2个苹果)

2、课件出示第二种水果(3个梨)

提问:谁来帮迷糊老师分第二种水果?应该怎样分?每人分几个?

3、课件出示(一个西瓜)

提问:可现在只有一个西瓜,我们应该怎样帮迷糊老师来分呢?(把西瓜平均分成3块,每人一块)

4、2个苹果,1个梨都可以用一个数字来表示,一块西瓜应该用哪个数来表示,教师直接告诉学生今天我们就来探讨这个问题——板书:(分数的初步认识)

5、学生回顾刚才分水果时,用到了哪个词(平均分)板书:平均分

学生讨论交流什么是平均分?(一样多、同样多……)

设计意图:

用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题,激发学习兴趣,吸引学生的注意力,也强化了对平均分的理解。明白当不能用整数表示一个物体时,还可以用到今天所学的知识——分数。

二、探究新知。

1、分桃子

多媒体课件出示情境图

观察情境图,让学生把三幅图用故事的形式讲给大家。先观察,再指名讲,

师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一,让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。

设计意图:利用多媒体课件,结合具体情境,认识一半就是二分之一。感受日常生活中的分数。

2、分食品

课件出示例1中的盘中食品和问题:把盘中的三种食品平均分给2人,每个人分到多少?学生读题,思考后,同桌互相交流自己的分法?然后说给大家听。

(当有学生回答出每人分到这盘食品的二分之一时,老师要及时给予表扬,鼓励他说一说自己的想法。)

师引导学生得出:全部的二分之一就是2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼。

设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。对于每个人分得的结果,同学们还是很容易得出结论,只是每份中2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼正好是全部食品的二分之一,对于个别学生来说还是有些难度.需要老师一步步引导。

提问:前面情境图中两个小朋友平均分几个物体?这一次两个人平均分的是几个物体?

根据回答明确平均分的这个整体可以是一个物体也可以是多个物体,所以我们叙述时一定要说清是谁的二分之一。

提问:如果把盘中的食品平均分给4个人,每人应分到多少?(让学生充分感受平均分和分的份数,对学生及时给予鼓励)

让学生举出一些生活中用到分数的例子(当学生举出正确例子后,教师一定带领学生鼓掌表扬)。

设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。让学生通过观察、比较、分析得出整体可以是一个物体也可以是多个物体,为以后解决实际问题打下基础。通过举例子,让学生感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

3、做一做

(1)让学生拿自己准备好的一张长方形纸,把它平均分成2份,并把其中的一份涂色,看谁做得又快又漂亮,同桌或前后桌可以互相展示。

学生独立操作。然后展示,说一说自己的做法。(表扬有个性化做法的学生,并展示给大家看)

总结出:虽然大家的分法不同,但都是把一张纸平均分成2份,涂色部分都可以用二分1

之一表示。板书:(二分之一

记作)

2

重点介绍1/2的书写。(通常先写中间横线,再写下面数字,最后写上面数字)

(2)再把一张长方形纸平均分成3份,并把其中的一份涂色。做完后交流做法后,然后讨论为什么分法不同,却都可以用三分之一来表示。

学生独立完成,交流做法。然后在教师引导下,自己总结原因。

1

(读作三分之一)

教师板书三分之一的写法和读法。板书:

3

(3)把一张纸平均分成4份,并把其中的1份涂色,做完后交流做法和想法。

(4)根据刚学的知识,帮小红把生日蛋糕平均分给她和她的五个好朋友吧,并用分数表示出来。(把这个生日蛋糕平均分成六份,每人得到一份,也就是每人得到蛋糕的六分之一。)

设计意图:此环节让学生自己动手,体验学习的快乐,在交流个性化做法中培养学生们的创新意识,使学生逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义。

三、巩固新知。

教材81页试一试和议一议。

放手让学生自己去做,自己写出分数,独立思考后交流自己的看法,提示学生结合平均分的操作活动加以说明,然后在教师引导下理解表示平均分得份数,使学生逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义。

四、达标反馈。

1、填空

(1)八分之一写作()、六分之一写作().

1

(2)把一根1米长的木棒平均分成(

)份,每份是它的

9

(3)把一块蛋糕平均分给5个小朋友,每个小朋友分得这块蛋糕的()。

2、判断

份,每份是这张纸的1。 ( )

(1)把一张纸分成4

4

(2)一个苹果,平均分的份数越多,每份就越大。()

五、课堂小结

这节课你学到了哪些知识?能不能在生活中得到应用?

进一步激发学生的数学思考,进一步让学生把学到的数学知识运用得到生活中去。

六、布置作业。

◆板书设计:

分数的初步认识

平均分

一半也就是二分之一

二分之一

记作：

◆教学反思: 1

1 读作：三分之一 23

本节课我是从学生已有的生活经验出发，通过创设情境和丰富的操作活动，让学生主动去获取知识。整节课让思考、交流、动手相结合，发展学生的各种能力和创新意识，获得成功的经验。因为本节课主要是以学生独立思考，自主探究，合作交流为主，所以实际应用时间上可能会和预设的时间出现差距，在实际教学中还得灵活掌握.

◆教学资料包

说课设计

（1）教材分析

《认识几分之一》是冀教版小学数学三年级下册第8单元第1课时的内容，这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，这节课是学生第一次接触分数内容。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数和小数打下基础。

本节教材安排先用学生喜闻乐见的故事情景，引出生活中的一半就是二分之一，激发学生学习分数的兴趣，明白生活中处处有数学。接着例1题用学生熟悉的情景分食品直观体验平均分的结果及由整数到分数的过程，感受分数与生活的密切联系，知道分数是在平均分得不到整数结果的情况下产生的。例2中通过学生动手操作展示后逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。

（2）学情分析

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，关于几分之一的概念学生可能听父母或他人说起过，因为它是生活中经常会用到的数学知识，或许学生对几分之一有最初形态的认识，它表示几份中的一份，就是几分之一。但因学生年龄所限，生活中关注了它的读法、写法和意义的人毕竟是少数，且不系统，因此几分之一的教学仍是

学习分数的新篇。作为三年级学生来说,学习分数会感到困难。主要有两个困难:其一是理解几分之一的具体含义,其二是要口头表达分数的意义。

(3)教学目标

根据分数的初步认识的特殊地位以及新课标对教学行为的要求,再结合小学三年级学生的年龄特点与认知水平,确定一下三个教学目标:

1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。

2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

(4)重点、难点

重点: 认识几分之一,了解分数的含义。

难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。

(5)教法、学法

教法:

数学学习是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。学生是学习的主人,教师只是学习活动的组织者,引导着。在本节课的教学中,我主要采取了以下几种方法:

情景教学法、直观演示法、动手操作法观察讨论法、迁移类比法、探究发现法、教师讲授法。

学法:

自主探究、感悟迁移、实践操作、合作交流。自学尝试,归纳梳理。

(6)说教学过程

根据以上各方面的特点,我想通过“初步感知-探索发现-巩固应用-课堂小结”四个环节来完成我的教学。

一、初步感知

首先出示用学生们喜闻乐见的动画故事引入课题，经历由整数到分数的过程，通过问题引出课题。让学生初步感知分数是在整数不能再分成整数的情况下用分数来表示，了解分数是以平均分的前提下进行的。体会分数来源于生活

二、探究发现

1、先让学生观察情景图，然后通过看图讲故事的形式理解二分之一，教师讲授二分之一就是生活中人们常说的一半，知道数学来源于生活，生活离不开数学。

2、用分食品的方法让学生感受分数的意义，在独立思考、交流的过程中体会分数的含义。让学生更深刻的感受平均分和分的份数。明白一个整体可以是一个物体，也可以是一些物体。最后让学生发现生活中哪些地方还可以用到几分之一的分数。

3、动手操作，用三个折长方形纸并涂色的活动。理解几分之一的实际意义。活动一，把一张长方形纸分别平均分成2份，并将其中的一份涂色。呈现学生不同的折法，介绍这张纸

11的二分之一记作.

活动二学生探索交流后，师生完成的书写，重点介绍分数的读法。活动23

三，学生操作展示后，让学生试着用分数表示并读一读。

在“试一试”的活动中，放手让学生自己去做，自己写出分数。讨论“议一议”的问题时，提示学生结合平均分的操作活动加以说明，使学生建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。

三、巩固应用

完成教材81页练习题

通过写、辨、涂三道基础练习题，让学生对所学新知及时加以巩固，问题讨论则是让学生联系实际情况，运用新知来进行实践应用。加深对分数意义的理解。

四、课堂小结

学生交流这节课的收获，让学生感受学习的快乐，培养学生归纳总结的能力。

5、说板书

分数的初步认识

平均分

一半也就是二分之一

二分之一

1

1 读作三分之一 23

板书是课堂教学的书面语言，是让课堂绽放独特光芒的地方，它可以更好地实现教学目标，使学生对该掌握的内容更加清晰全面，记忆更牢固。