体会并认识千米教学设计和教学实录

《认识千米》教学设计

教学目标:

1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,在推理活动中建立1千米长度观念,,知道1 千米=1000米。能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

2、在课前课后的实践活动中,学会积累与查找资料,继续体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点:认识长度单位千米,知道1千米=1000米,学会千米与米之间的简单换算。

教学难点:建立1千米长度的概念,进一步培养学生简单的推理能力。

教学过程:

一、复习导入

1、复习长度单位

提问:同学们,我们已经认识了一些长度单位,谁来说说是哪些?(根据学生回答进行板书:米、分米、厘米、毫米,并说出进率是多少。)

2、导入课题

我们学校操场跑一圈有多少米?那么1千米要跑几圈?

二、新授

1、认识千米

板书课题:认识千米。

千米在生活中有着广泛的用途,你曾在那里听过或看过“千米”? 出示例题5,计算从家到学校的距离

红红家到学校1300米,亮亮家到学校约1000米。

1000米可以写作1千米,千米可以用符号km表示(板书:km )。

问:2千米=()米 2千米500米=()米

师:你知道什么情况下通常用千米作单位?对!千米是一个长度单位,常用来计量较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程。

除了汽车,你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?把下面的速度与合适的交通工具用线连起来(出示图片)

小结:学到这儿,你对“千米”这个长度单位有什么印象?

2、教学1千米与1000米:

1千米=1000米,快读不易区分,你能巧用停顿,让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位吗?(生读)

小结:1千米是1米的1000倍,所以千米与米之间的进率是1000。

问:2千米等于多少米?4000米等于多少千米?

老师想请你们欣赏一下我国的大好河山。(出示图片“你知道吗?”) 你看!我们国家多了不起啊!其实我国还有很多地方值得我们自豪,请看这些图片,你能分清用米还是千米吗?

3、感知、体会1千米

(1)问:测量学校跑道的一圈长度用哪个单位最合适?咱们学校的跑道一圈长200米,( )圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米,( )圈是一千米;

如果是400米一圈,( )是一千米。

(2)师:请你想象一下:在你熟悉的路段中,从哪里到哪里可能是1千米? 4、千米和公里

“千米”是国际上通用的长度单位,在我国也称为“公里”。

在人们的日常生活中,还曾用过一个长度单位“里”,举世闻名的“万里长城”中的“里”就是用的这个长度单位。1公里=2里,及1千米=2里。

三、巩固新知,实际应用

1、师:下面是一张小明家附近的平面图,(出示练习册21页六题练习)

2、师:4千米=()米 3000米=()千米

4300米=()千米()米

3、师:我们国家有很多河流,你知道我国的四大河流吗?测量河流的长度,一般用什么作长度单位?(练一练1题练习)

四、全课总结

问:通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能告诉大家吗?

师:让我们一起伸出你的五指山,说说各长度单位吧!有了它,你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。

五、布置实践作业: 书上第39页的查查填填。

板书设计:

认识千米(公里、km) 毫米厘米分米米千米 mm cm dm m km 1米=1分米

1分米=10厘米

1厘米=1毫米

1千米=1000米