年、月、日教学设计一等奖

《年、月、日》导学设计

雄县第三小学文立平教学内容:人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》

教材分析:“年、月、日”和“时、分、秒”都是时间单位,但年、月、日与自然界的关系十分密切。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替比较熟悉,在生活中也接触过年、月、日方面的知识,学生有一定的认知基础。本节课是学生掌握了“时、分、秒”基础上,学习“年、月、日”的知识。这一节内容具有常识性,知识点多。虽然学生有一定的感性认识,但知识点比较分散,有些凌乱。我们在教学时要启发学生构建时间单位知识体系,把问题解决和和知识学习有机的结合起来。激发学生学习热情。

教学目标:1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道大月、小月、及二月相关知识,根据二月的天数会判断平年还是闰年。

2、通过独立思考、合作交流总结出一年有12个月,会根据天数把月份分类。

3、培养学生观察、分析、判断和推理能力。体会数学与生活的联系。

教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。知道大月、小月、及二月的相关知识。

教学难点:记忆大月小月以及平年闰年的知识。

教学过程:

一:谈话导入

1、出示几个有特别意义的日子:2013年8月20日雄县第三小学成立,2014年9月1日我们成为一名小学生。今天是2017年5月17日我们代表三小参加小组竞赛。同学们你们记得一些特别的有纪念意义的日子或节日吗?同学们猜到今天我们要学习的内容了吗?你对年月日有哪些了解?

教学意图和预设:通过谈话,激活学生已有的关于年、月、日的生活经验,为探究新知做准备。同时,使学生对年、月、日的总体感知更加清晰,激发学生的求知欲望。为了更好的学习探究,特意让学生提前查阅有关年月日的知识,在学习新知识中可以大胆放手让学生去探究。

2、认识月历和年历。

课件出示月历,让学生了解月历各部分的意义,再让学生初步认识年历,为独立探究新知识做好铺垫。

二、活动一:

(1)一年有多少个月?

(2)根据月份的天数试着分类。

31天的有哪几个月份?

30天的有哪些月份?

哪个月比较特别?

小组讨论:通过课前查阅资料说一说其他年份的年历和上面的发现一样吗?

小组交流,准备展示。

教学意图和预设:年月日各自的特点和相互关系比较复杂,学生虽然在实际生活中有过一些初步经验,但是缺乏清晰的全面的认识。这些知识我们不能简单的讲述出来让学生记忆,而

是让学生经历知识形成的过程,通过填表,观察比较分析等活动,自己得到有关大月、小月2月的相关知识,帮助学生建立知识体系。这几个自学题目并不难,学生完全可以独立探究。本环节教师重点点拨哪些月份是大月,哪些月份是小月,一年有几个大月,有几个小月。通过儿歌或拳头等方法帮助学生直观记忆。

三、活动二:

1、算一算2016年一共有多少天?提示:你有巧妙办法又快又准的计算吗?试一试。

2、2017年和2016年天数一样吗?说说你的想法。

师友交流准备展示。

教学意图和预设:平年闰年的知识,虽然是常识性知识,让学生通过观察对比分析自己探究出来更能凸显学习价值。在第一活动的基础上,让学生探究年和日的关系并不难,学生通过前面学习的计算知识能用简便方法计算出一年的天数。在通过观察分析明确2月份的天数不一样,让学生知道平年和闰年的概念。

3、巩固练习:

观察二月份的月历,把闰年年份勾出来,你发现了什么?下一个闰年是哪一年?

4、介绍年月日的有关科学常识知识。

让学生把生活实际和数学知识联系起来,比如日出日落是一日,月圆月缺是一个月,春夏秋冬四季交替是一年。

四、根据学习目标,谈谈这节课的收获。

本环节让学生梳理知识,总结知识和学习方法,锻炼学生的思维和语言表达能力。

年、月、日导学案

学习目标:1、掌握时间单位年、月、日的相关知识,根据二月的天数会判断平年和闰年。

2、通过观察比较知道一年有12个月,7个大月,4个小月,二月比较特殊。

3、体验数学与生活的联系,激发学习积极性。

导学过程:

活动一:

1、认真观察2016年和2017年的年历,把表格中每个月的天数填写完整,并且

(1)一年有多少个月?

(2)根据月份的天数试着分类。

每一年31天的有哪几个月份?

每一年30天的有哪些月份?

哪个月比较特别?为什么?(说一说)

(3)怎样快速记住哪些月份31天,哪些月份30天?

小组交流,组长分配任务,准备展示。(注意把记忆方法说清楚)

活动二:

1、算一算2017年一共有多少天吗?提示:你有巧妙办法又快又准的计算吗?

试着把过程写在下面。

2、2016年和2017年天数一样吗?说说你的想法。

师友交流准备展示。

总结:对照学习目标,谈谈这节课的收获。

知识方面:

方法方面:

其他方面: