一 励精图治的孝文帝改革教学实录

北魏孝文帝改革教学简案

教学目标：了解北魏孝文帝改革的背景；

归纳北魏孝文帝改革的主要内容；

探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

教学重点：

孝文帝改革的背景、内容 教学难点：

孝文帝改革中的民族融合和国家统一

教学过程: 导入: 视频导入介绍北魏所处的时代大背景“魏晋南北朝”

问题探究一、走进鲜卑

1、学生根据材料和图片，回答长城南北人民的经济、生活方式、文明类型，并完成表格。

2、引导学生思考鲜卑族入主中原的优势和劣势。（提示马背上的民族，生活、经济方式）

问题探究二、孝文帝改革的背景（论从史出）

1、学生直接阅读书本p28内容概括：北魏建立的时间、都城、统一黄河情况。

分三组阅读思考回答（分工明确）

2、鲜卑族经历的文明形态的转变，体现的发展趋势。

3、存在威胁北魏政权生存的社会矛盾，必须改革。

4、冯太后和孝文帝对汉族文化的态度。

总结背景：学生总结回答

问题探究三、孝文帝改革的内容（合作探究）

分四组（分工明确），结合课本概括孝文帝改革的措施，完成表格，并回答相应小问题

（一）均田制

1、阅读书本p29，请你从统治者的角度考虑，面对北方长期战乱，出现大量荒地和流民，该如何处理手上的土地？

2、从政权、农民、民族关系、后世等几个角度，思考均田制带来的影响？在生产方式上，鲜卑族的转变是？

（二）整顿吏治

阅读书本p30，整顿吏治的原因、内容、影响？在政治制度上，鲜卑族的转变是？

（三）迁都洛阳

1、阅读书本p30-31,从历史政治、经济条件、地理位置、交通情况概括迁都洛阳的原因？

2、阅读书本p31,迁都的过程采用了怎样的技巧？结合史料分析迁都带来什么意义？

（四）移风易俗

1、阅读书本p32，请你以北魏人的身份谈一谈，迁都洛阳后，风俗习惯发生了哪些变化？在生活方式上，

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鲜卑族的转变是？

2、结合材料，风俗的变化胡汉民族之间发生了怎样的现象？

问题探究四、影响（总结归纳）

学生自己总结归纳回答

1、孝文帝改革从生产方式、政治制度和生活方式上，给北魏带来了哪些转变？

生产方式 ，政治制度 ，生活方式 。

2、孝文帝改革在经济上、政治上、民族关系上带来了哪些影响？

3、结合材料说明孝文帝改革有什么局限？

六、巩固练习

阅读下列材料，回答问题。

材料一：(陆)睿(原姓步六孤)始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖(即孝文帝)未改其姓。 材料二：(迁都洛阳后)高祖曰：“今恂(即太子)欲违父背尊，跨据恒朔(今山西大同，内蒙古河套一带)。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。 材料三：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 (1)材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝 采取了哪些改革措施？(6分) 汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。

(2)材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？(2分) 改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。

(3)依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。(4分) 促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠基。

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