2.挺身式跳远名师教学设计1

挺身式跳远（第二次课）教学设计

一、指导思想

本课努力遵循“健康第一”的教学理念，本着务实、探索、创新的教学思路，以学生的身体练习为主要手段，学生为主体教师为主导，通过丰富多彩的教学手段培养学生的田径兴趣，通过老师的教学示范、彼此的合作学习等教学方法，使学生在快乐和谐的氛围中，掌握挺身式跳远技术，发展学生的弹跳、速度、灵敏、力量等身体素质，培养学生面对困难、敢于挑战、勇敢顽强、团结协作的意志品质。

二、教学内容分析

挺身式跳远在跳远长期的发展里程中，是一项最新的发展成果技术，能最大限度的提高跳远的成果，挺身式跳远是跳远项目中的一项重要内容。田径类项目是高中体育与健康必修内容，《挺身式跳远》是贯穿于高中的教材之一，是中学田径教学中的重要组成部分。蹲踞式跳远的技术在初中已经学习。高中阶段把挺身式跳远作为教材内容，通过本课的学习向学生介绍发展和提高跳跃运动能力的方法，并让每个学生都能学到科学锻炼的方法，并养成科学锻炼的良好习惯。

本课难点：本课是挺身式跳远的第二次课，其难点主要在控制好节奏、幅度、力度，准确的踏上踏板，做好快、准、稳、直、空中身体姿势的保持，空中挺身技术放腿挺髋的时机。

本课重点：把握踏蹬的时机，使助跑和起跳连贯起来，保持空中身体姿势。

三、学情分析

本次课的授课班级为高中一年级学生。年龄一般在 15-17 岁左右，正是少年向青年过渡时期。他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。运动能力已逐渐接近成人水平，心理的基本特征是由少年时期半幼稚、半成熟逐渐向成熟过渡。学生来自不同的初中，通过体育中高考，他们的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维、创造能力，善于学习。本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，尝试几种新颖的练习方法。循序渐进、深入剖析，充分挖掘每个学生的潜力，充分发挥学生的主体作用，以更好地促进学生努力达到教学目标。高一年级的学生对新生事物比较感兴趣，求知欲高，学习事物的能力较强，只要加以适当引导，学生的主动性和积极性就会被引起，快速掌握挺身式跳远。

四、教学目标

认知目标：使每个学生领会腾空步技术特点和要领，对空中挺身技术有初步的了解。

技能目标：80℅的学生能学会挺身式跳远中的起跳，能很好的将助跑和起跳结合起来，准确

的掌握起跳的时间及速度。使大部分学生能较好的保持腾空步空中身体姿态，腾空步动作幅度有较大改观，起跳腿与摆动腿的夹角普遍拉开，让学生尝试体验空中挺身动作。

情感目标：学生的身心素质得到锻炼和提高，发展个性，开发潜力，增强学生间的团结互助，使学生体验到跳跃的乐趣和跳跃节奏感带来的愉快。

身体发展目标：能更好的发展学生的身体素质，协调发展各方面的能力。能很好的将跳远助跑及起跳相结合

五、教法指导

教师通过讲解、示范、启发引导、比赛、游戏等教学方法，帮助学生明确动作要点，加深学生对动作的理解，提高动作质量。由于学生的感性思维较强，而理性思维较弱，宜多做示范，让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

六、学法指导

学生通过观察模仿、自主合作、练习交流、帮助评价、技术展示等学习方法，整堂课以培养学生自主学习，合作学练的学习方法为主线，以程序教学法、启发式教学法、个性表现法和评价法作为主要手段，让学生在运动中体会学习方法，找到积极参与运动的乐趣。

七、教学特色

1、强调给学生多实践、自主学习为主的宗旨，培养学生的学习的积极性和主动性和创造性。

2、体现运动和快乐相结合，实现新课标的理念。

3、在小组练***的为学生提供互相合作、互相交流的机会。杜绝传统的总是以老师讲解示范为主，充分调动学生的参与热情，给他们展示个性的机会。

4、注重多维评价，强调注重过程性评价。

5、关注个体差异，注重区别对待，使不同技能水平的学生在原有的基础上都有所提高。

八、场地器材

塑胶跑道六道，沙坑一个，跳远助跑道一条，踏跳板一块，沙耙一把。