2.社会生活有规则教学目标设计

《规则在哪里》（第2课时）

“规则在哪里”教学设计

一、教学目标

1. 学生初步建立规则意识，知道做事要遵守规则。

2. 学生能初步掌握看一看、找一找、问一问、查一查的观察社会生活的方法

。

3. 学生通过游戏、体验活动和认识规则，了解规则。

二、学情分析

规则与人们的生活有着非常密切的关系，一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识，遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现，更是一个公民的基本素养之一，人们是否具有规则意识，在一定意义上表现了社会的文明程度。人的规则意识的形成应当从小抓起。 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生积累了一定的生活经验，他们对规则以及规则蕴含的意义有了一些初步而简单的认识，但这些从生活中得来的认识还是原始而模糊的。

从学生的社会环境与生活基础来看，学生在生活中对规则或多或少有了一些切身的体会，比如在游戏中，孩子们已经知道游戏是要按一定规则来玩；又比如上课时，孩子们已经意识到身为学生，是要遵守一定的纪律与规矩的。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对生活中不同的地方、不同的场合有哪些不同的规则了解得不是很多，还不能够去寻找和发现生活中的规则。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生懂得生活中处处有规则，并相应了解与他们学习生活相关的规则。教学难点是让学生学习发现生活中的规则。教师在教学中可通过学生常见的游戏活动等各种丰富的形式，引导学生去感受规则的存在,通过梳理和归纳，发现家庭生活、学校生活以及社会生活中的规则,从而知道规则无处不在。 三、教学重点和难点

1．教学重点：让学生在游戏活动中认识规则，懂得生活离不开规则。

2．教学难点：初步建立规则意识，知道做事要遵守规则。

四、教学准备

教师准备：相关“规则在哪里”的课件。

五、教学过程

活动一：游戏有规则

1．引言：同学们都喜欢做游戏，我们一起来玩一个丢手绢的游戏（在没有强调比赛规则的情况下进行游戏活动）。

同学们围一个大圆圈，选一个人拿着手绢围着圆圈跑，边跑同学们还要唱丢手绢歌。这个同学跑时要把手绢放在另外一个同学的背后，但不要让他知道。如果他知道了，就要追着丢手绢的人跑。两个人去抢追来的同学的座位，谁抢到了谁就赢。而没有抢到的呢，就表演节目。

学生谈第一次游戏的感受。

2.提问：这个游戏应该有哪些规则呢？ 3．学生讨论。

4.小结：这个游戏应该制定以下规则：坐着的同学不能回头看；手绢丢在其中一个同学身后其他人不能提醒；要按同一个方向追丢手帕的同学；坐到座位上才算胜利；输了的同学要表演节目。

5. 提问：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？不按照规则做会怎么样？

6．学生交流。

7.小结：通过刚才的活动，我们知道做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。“看来规则很重要呀！从今天这节课开始，我们就要和规则交朋友。”

8．规则是什么呢？

9．小结：规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

（板书：规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。）

活动二：

家庭中的规则

1.

提问：除了游戏中的规则之外，在我们的家庭中还有哪些规则？这些规则对我们提出了什么要求呢？

[出示图片：吃饭时小刚扶着奶奶，让奶奶先做.jpg,进别人的房间要敲门.jpg,小红正在把剪刀放进抽屉里.jpg。] 过渡语：同学们课前对家庭生活都有哪些规则做了一个小调查，我们一起来交流一下吧！

[出示图片：我找到的规则调查表 ]

我找到的规则

在家里我找到的规则：

我的发现：

2.

小结：家庭中也有我们应该遵守的规则，这样我们的家才会更加温馨、甜蜜。

活动三：

小记者在行动

1．提问：生活中除了游戏规则和家庭中的规则，还有哪些规则呢？让我们一起找一找和小学生生活有关的规则吧。

[展示图片：晚上声音不要太大.jpg 上楼靠右行.jpg 付款排队.jpg] 2.

想一想：这位小记者找到了哪些和小学生生活有关的规则？她是用什么方法寻找规则的？

3. 学生交流：他通过看一看、找一找、问一问、查一查的方法寻找规则。

（板书：寻找规则方法：看、找、问、查）

4. 说一说：她找到了哪些规则？

学生交流：如：生活中晚上在家声音不能太大，买东西付款要排队……

教师随机提问碰到过类似的情况吗？你知道了什么规则？[出示动画：放羊也有规则]

总结：生活中的规则无处不在，我们要善于发现生活中的规则，自觉遵守规则。

六、板书设计：

规则在哪里

寻找规则方法：看、找、问、查

生活中处处有规则