2.寻找商标的国籍教学目标

寻找商标的国籍

教学目标：

知识与技能：

1、理解什么是“商标”以及

认识国内外多种“商标”。

2、了解“混血儿”商标产品。

过程与方法：

1、让学生从简单图形上初步认识“商标”，形成对商标的具象思维。

2、让学生试着给商标按国籍分分类，说说各自的感想和发种有趣的发现。

情感态度与价值观：

1、让学生了解由于地理环境的差异，社会发展的不均衡，世界各地的物产分布不均匀，需要借助商业活动进行交流，来自世界各地的商品不断丰富着我们的生活。

2、树立国际合作意识，明晰经济全球化的大方向。

教学重点：认识国内外的商标，了解“混血儿”商标

教学难点：树立国际合作意识，明晰经济全球化的大方向。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，老师这里有一部手机，你们知道它是什么品牌吗？(教师故意遮挡图案

生回答。师再出示遮挡图案。生答。

师：你们是通过图标认识出来的，那这些图标你又认识吗？ppt（蒙牛、海尔、李宁、可口可乐、肯德基、奔驰）

生回答。

师补充：蒙牛是奶制品品牌、海尔是电器品牌，李宁是服装品牌，肯德基是快餐品牌、可口可乐是饮料品牌、奔驰是汽车品牌。

二、授新课

1.“商标”的含义

师：这些品牌的图标有没有一个统一的称呼？

生回答。

师：那究竟什么是“商标”呢？（配图解释）

商标俗称“牌子”，是制造商或经销商家加在商品上的标志。一般有文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组成。世界知识产权组织对“商标”的定义为：“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的标志。”

2.“商标”按国籍分类

师：咱们刚刚初步了解了什么是“商标”，接下来我们来认一认“商标”，做个小游戏————“给商标找朋友”。

交流讨论。

教师补充：中国（旺旺、李宁、联想）、美国（苹果、kfc）、韩国（现代）、混血儿

3.由北京现代汽车引出“混血儿”这一概念

引导学生阅读《有趣的混血儿》——教材P94页

三. 小组合作交流，感受商品全球化

1、国内外商品调查表。

物品名称 产地 选择的原因 信誉好 家人的评价 很好用，质量不错 课堂内师生交流。

出示地球仪，把自己熟知的国外产品名称贴在地球仪上。

小结：

由于地理环境的差异，社会发展的不均衡，世界各地的物产分布不均匀，需要借助商业活动进行交流，来自世界各地的商品不断丰富着我们的生活。

四.拓展延伸，升华情感

1、小组讨论：

在全球的220多个国家中，国与国之间商品的流通日益密切，这也昭示着各国之间的文化、经济等方面的差异在日益缩小。因为现代商业的繁荣，我们的生活变得这么丰富、舒适、便捷。

那你认为用国产就是爱国，用外国产品就是崇洋媚外吗？为什么？

2、完成课堂练习

五、总结

让我们带着一颗打开国门，拥抱国际的心，吸取他国之所长，去除自爸爸的剃须刀 日本

身之所短，让我们的祖国更加富强，让我们的生活更加美好！

板书： 寻找商标的国籍

地理环境的差异 社会发展不均衡

商业活动（合作共赢）