采菱教学设计及课堂实录

《采菱》教学设计

教学目标

1、通过学唱《采菱》歌曲，学生能对江南音乐旋律有所了解，并能感受江南音乐风格。

2、能用优美的声音演唱歌曲《采菱》表达对江南景色的赞美喜爱之情。

3、唱好附点节奏，切分节奏,一字多音。了解“DS”反复记号的作用。

教学重点及难点

1. 能用优美婉转的声音演唱歌曲，初步了解江南音乐旋律特点。

2. 唱好附点节奏，切分节奏,一字多音。

教材分析

歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许

多十六分音符构成的节奏型；

以及切分节奏

，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“

”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

教学准备

课件、钢琴、铃鼓

三角铁等。

教学过程

一、

组织教学

听音乐《梦忆江南》进教室，感受江南音乐的柔美、细腻、婉转。

二．导入

1、

你们刚才听到的是描写我国哪个地区的音乐？

2、请同学们跟随老师的PPT走进江南水乡。播放PPT 江南是指地理区域，意思是长江之南，江南自古就享有人间天堂的美誉。这里河湖交错，水网纵横，小桥流水，古城小镇，如诗如画。杭州西湖，苏州园林，

看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是

什么呢？船。这是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。

菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，人独坐其中。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌。

三、新课部分

（一）聆听感受

1、

初次完整聆听全曲

提问这首歌曲的情感是怎样？愉快欢乐

速度是什么？讲解行板的含义，是速度用语，每分钟66拍，是走路的速度。稍慢

2、.复听歌曲

那为什么这首曲子用稍慢的速度表现愉快、欢乐的场面呢？（是和划船的速度一致）

我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里便划船边唱歌边采菱。听音乐划船去采菱。

3、划分乐句

共划分五个乐句。

（二）学唱曲谱

1、第一乐句有哪些节奏型？xxxx xxx xxx 2、第二乐句和第一乐句哪些节奏相似？

3、第三乐句出现了小切分，教师指导练习。

4、第四乐句出现了弱起，指导演唱。

5、第五乐句直接唱。

（启发学生说出：多十六分音符构成的节奏型；

以及切分节奏

，给人以轻盈愉悦的感受。

6、随琴完整唱曲谱

（三）学唱歌词

1、自学歌词，随琴齐唱，师生对唱。一字多音的演唱要圆滑连贯。

2、反复记号D.S.的学习。为什么这首歌曲只有一段我们却听范唱唱了两遍呢？那是因为有了这个反复记号D.S. ,当我们看到这个反复记号是就去找这个记号，在这个S处反复一遍在fine 处结束。

3、完整的演唱歌曲

4、艺术处理

师：连音线把音符都连在一起，告诉我们要唱的（圆滑连贯）。还有一字多音的大附点来表达婉转的情感。有了音乐记号歌曲的内容更加丰富了。大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。教师演唱划呀划并加入动作，体会心情是什么样的？划字重音。师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个爱的含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面唱出来对家乡的赞美和热爱赞美中多了自豪、骄傲之情。整首歌要唱出细腻柔美婉转的江南风格。

4、完整演唱歌曲。师生共同表演歌曲。

四、小结

在今天的音乐课上，我们游览了美丽的江南水乡，学唱了细腻婉转的水乡歌曲，在歌曲中我们感受到了水乡孩子热爱家乡的自豪感。江南的风景真是太美了！最后让我们一起吟诵唐代诗人白居易的一首《忆江南》结束我们的音乐课！