演唱 龙咚锵评课稿

《龙咚锵》教学设计

【课 型】

唱歌教学

【教学课时】

一课时

【教学内容】

人民音乐出版社小学一年级第一册第八课《龙咚锵》

【教学理念】

考虑到一年级学生的心理和生理特点，课程设计必须受小朋友喜欢、生动有趣，并与学生生活相联系。因此，在《龙咚锵》教学设计中，力求遵循以审美实践为核心，以过年的“乐”为导线贯穿整个教学过程，关注音乐本体，创设趣味氛围，教师以组织者、合作者、启发者的身份，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，充分体验到过年的热闹和高兴。

【教材分析】

《龙咚锵》是一首节奏欢快、旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，运用汉族民间音调创作，2/4拍，F大调，歌曲采用了有规律的附点前八后十六音符，形象地表现了过年敲锣打鼓的喜庆情景，营造了热烈欢快的节日气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

【学情分析】

一年级学生活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们爱动、爱唱、喜欢表演，还喜欢自己动手、发现探索问题。而且，在本节课之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型。本节课以学生为主体，学习鼓、镲、锣三种乐器，通过开展一系列的音乐活动，抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，增强学生的自主学习能力和参与合作的意识。

【教学目标】

1.情感态度价值观：学生通过多种音乐活动学唱歌曲体验过年的欢快和喜悦，感受新年的音乐情趣。

2.过程与方法：通过聆听、模唱等多种形式学习歌曲，并能够有感情的演唱《龙咚锵》。

3.知识与技能：

(1)用欢快热烈的情绪演唱歌曲，并掌握节奏X .X X X | X O ||。

(2)认识民族打击乐堂鼓、镲、锣，探索其演奏方式，为歌曲伴奏；培养学生的音乐想象能力和创造能力。

【教学重点】

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在活动中引导学生唱会歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

【教学难点】

掌握节奏X .X X X | X O || 【教学用具】

1.PPT课件、多媒体、钢琴；

2.准备与课题有关的教学实物、打击乐器鼓、镲、锣。

【教学过程】

一、导入部分

（一）猜谜语导入

师生节奏问好

X X X | X O | 同 学们 | 好 | X X X X | X O | 老师 老师 | 好 | 欢迎同学们来到蔡老师的音乐课堂，今天老师带领大家去感受我们祖国一个很重要的传统节日。同学们愿意去吗？（愿意）。让我们出发吧。

放音乐，带学生跳舞蹈动作。

在我们去的路上，遇到了魔法师青蛙先生，他给大家出了一个谜语，只有同学们猜出来，我们才能继续前进。听《龙咚锵》伴奏音乐，猜谜语：（多媒体出示）吸引学的注意力。

师：穿

新

衣

，戴

新

帽，敲

锣

打

鼓

真

热

闹。

放

鞭

炮

，拍

手

笑，人

人

都

有

新

面

貌。

生：过新年

设计意图：通过卡通形象青蛙魔法师，引入猜谜语活动，激发学生的兴趣。

（二）回忆过新年情景

1.我们继续前进。咦？小飞侠猴子先生！他很好奇想问大家，过新年都干什么呢？同学们帮助一下他吧。提到过新年同学们会想到什么？

2.学生举手回答贴春联、过灯笼、吃年夜饭、放爆竹等。(把爆竹、灯笼、春联贴在黑板上）

今天我们来学习一首跟过新年有关的歌曲《龙咚锵》。

设计意图：通过新年活动图片再现节日场景，使学生感受节日氛围，帮助学生快速进入学习状态。

二、新歌教学

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（一）聆听歌曲，认识乐器

1.初次聆听

（1）下面初听歌曲范唱，请同学们想一想，歌曲除了歌声以外，还有哪些乐器的声音呢？一会儿老师为大家揭晓答案，希望同学们仔细聆听。

放歌曲。

（2）我们一起来说一说都有哪些乐器的声音？（鼓、锣、镲）

设计意图：在聆听中初步感受过年的欢乐气氛，体会歌曲中乐器的使用。

2.认识乐器

现在请一名同学上台，跟大家一起认识一下这些乐器。

（1）让我们一起说：鼓。

（出示堂鼓，介绍堂鼓。）

老师今天也带来了。我们之前可能在电视上看见过那种很大的鼓，叫大堂鼓。那么现在这个小的呢，叫小堂鼓。老师给大家演示一下：X .X X X X 小

鼓

小鼓 咚 师：我们在敲鼓的时候注意一下“小”字的鼓点要强一些（师示范）。

再请一名同学上台敲一下我们刚学的堂鼓。

（2）咱们来认识下一个乐器——镲。让我们一起说：镲。镲像帽子一样，让我们听一听它的声音。（老师演示）请一名同学上台敲一下我们刚学的镲。

（3）下面，我们来认识最后一个乐器。让我们一起说：锣。让我们来听一听锣的声音。（老师演示）请一名同学上台敲一下我们刚学的锣。

设计意图：让学生积极参与探索实践，主动地探索乐器的演奏方式。

（4）刚才我们一起认识了这些乐器，让我们挑战一下，男女生来，要求男生说第一张幻灯片里乐器的名称，女生说第二张幻灯片乐器里的名称，说对加分，说得不对不加分，说得不齐不加分。咱们先来试一试。（男生：鼓）

看看出示的是什么乐器？（男生、女生互动比赛）

（二）学唱歌曲，掌握节奏

1.聆听范唱，感受歌曲

（1）初听歌曲的范唱并随老师为歌曲画旋律线，体会歌曲的情绪，感受歌曲的节拍。

提问：这首歌曲的情绪是怎样的？

这首歌曲的是几拍子的？

生：欢快热烈的情绪。这是一首2/4的歌曲。

出示多媒体介绍2/4的强弱规律，师带领学生打拍子（一拍点一下手心）。

2.有节奏的朗读歌词（师用堂鼓为学生伴奏）

（1）师有感情地带领学生有节奏的朗读歌词，提示学生要注意轻声高位置。强调“锵”

要读的强一点，短一点。进一步加强对2/4拍的认识。

（2）师随伴奏范唱，要求学生仔细聆听。

师：老师在演唱时，同学们随着老师的演唱打节拍。

教学意图：教师范唱更直观、形象、生动地展示歌曲。

3.“la”模唱歌曲

（1）分乐句模唱

同学们先用“la”模唱这首歌曲，老师弹一乐句，大家模唱一乐句。

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（2）“la”完整模唱

用“la”模唱歌曲旋律，熟悉歌曲。

设计意图：学生通过模唱，感受歌曲旋律，体会歌曲。

4.加歌词演唱

（1）分乐句加歌词，教师指导

下面，大家试着加一下歌词，老师弹一乐句，大家加一乐句歌词。

注意：每一乐句都有小附点节奏“龙咚龙咚锵”，大家要唱准确。第一拍第一个音要唱得强一点，并且时值唱得长一点，老师给大家做一下示范。

设计意图：培养学生自主学唱的能力，在学唱中发现问题、解决问题。

（2）完整演唱一遍歌曲（钢琴伴奏）

教师弹奏歌曲旋律，学生完整演唱歌曲。

（3）这首歌曲变成一副对联，我们大家来唱一唱（音频伴奏）

上联：过新年呀龙咚龙咚锵

下联：多快乐呀龙咚龙咚锵

横批：龙咚锵

5.学习节奏拍打

（1）现在老师要考一考大家的眼力，看看歌曲中有几个这样相同的节奏？

邀请一位同学在大屏幕上找出来。

（2）师：歌曲的最后一句，是不是跟我们学的这个节奏很像？

同学们，我们来学一学这几个节奏的拍打。

老师示范第一条节奏。（自己打一遍）这条节奏第一拍要强，第一拍第一个音要强一点，并且时值延长一点。老师示范第二条、第三条、第四条节奏，跟第一条是一样。有没有同学发现这条节奏与我们刚才敲鼓时的节奏是怎样的啊？（生：相同的）

接下来，学一下第五条节奏。这条节奏“龙咚龙咚锵”部分跟前几条一样，老师给大家做一下后面部分的示范。（自己拍一遍）请同学们跟老师拍一遍。

（3）边唱歌曲，边拍打节奏，进行表演。

（4）节奏组合游戏：进行游戏挑战赛，男生和女生比一下谁的节奏感好。

男生组和女生组各派一名同学上台，在黑板上把这四个节奏型排成一条完整节奏，并用鼓敲打一遍。

(黑板上出示卡纸做好的四个节奏型，分别是X .X / X X / X / X) 龙

咚 龙

咚 锵 锵

设计意图：培养学生节奏感，主动地学习节奏拍打。

（三）巩固歌曲，多种形式演唱

1.歌曲接龙

（1）我们来对唱这首歌曲，老师唱前半句，同学们接唱“龙咚

龙咚

锵”。

（2）然后男生跟着老师唱，女生继续模唱“龙咚

龙咚

锵”。唱完两遍交换

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一下。

设计意图：用师生对唱的暗示听唱法，通过多种形式演唱歌曲，让学生进一步熟悉歌曲，体会歌曲的魅力。

2.清唱指导

下面我们离开琴声和范唱，分男生组、女生组清唱一下这首歌曲，每个组选派一名代表上台进行演唱。（老师进行评价、学生进行评价）

三、拓展部分

（一）表演唱，学秧歌舞蹈动作

师：我们来观看一小段秧歌舞视频，同学们来感受一下什么是秧歌舞

1.为歌曲编排动作

歌曲《龙咚锵》的秧歌舞蹈动作主要以十字步为主，配以红绸、红手绢或扇子。歌曲前半段，学生双手各持一条手绢，放胸前准备，第一拍双手由里向左前方甩出，头与身体随之左倾，第二拍身体还原。接着动作相反做，左右交替，反复进行。歌曲“龙咚

龙咚

锵”部分，双手举在头上方，随节拍一拍一下左右晃动，身体随之摆动。

2.听伴奏做动作

请同学们一起听伴奏做动作，跳一下秧歌舞蹈。

设计意图：鼓励学生舞蹈表现歌曲，在体验与参与中感受音乐的快乐。

（二）分组编创活动

请同学们分小组进行编创活动。咱们分三个组：一组演奏、二组歌唱、三组秧歌表演。（学生分组）

用合作的方式进行表演。

设计意图：提高学生进一步学习歌曲、表演歌曲的兴趣，同时提高学生的表演能力。

根据学生接受的情况和课堂时间，我编创的活动以学秧歌舞蹈动作为主，酌情安排第二个编创活动——分组合作表演。

四、总结与反馈

同学们，你们开心吗？老师也很开心，今天我和你们一起度过了一节欢乐的音乐课，希望你们能够把新年的所有的欢乐和祝福都送给身边的每一个人！让我们随着《龙咚锵》的音乐拍手走出教室。

本节课设计思路清晰，课堂教学很有条理，鼓、镲、锣三种乐器运用得当，教学过程环环相扣，师生互动亲切紧凑，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位。导入时采用猜谜语创设情景，教师充分利用PPT等特色功能，广泛调动学生的学习兴趣，很大程度上提高了学生的参与度。通过学生动耳听音乐、动手打节拍、动口唱歌曲，积极调动学生的情感因素，让学生在快乐教学的氛围中去熟悉乐器、学唱歌曲，感受中国传统节日的魅力，比较顺利的实现了教学目标。今后我将在音乐课教学中，更加突出音乐课的特色，将音乐教学与讲授文化知识有机结合，进一步提高音乐教学水平。同时，也存在一定的不足，比如在合

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奏时要更加注意节奏速度的把握、可将锣、鼓、擦的声势结合引出“龙咚锵”等。

设计意图：音乐中结束课堂，前后呼应，点明课题。

【教学反思】

《龙咚锵》是一首节奏欢快，郎朗上口的儿童歌曲，结合着我国过新年的一些风俗习惯，我设计了一堂丰富多彩、生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，有待改进。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，情感态度价值观上：学生通过多种音乐活动学唱歌曲体验过年的欢快和喜悦，感受新年的音乐情趣。过程与方法上：通过聆听、模唱等多种形式学习歌曲，并能够有感情的演唱《龙咚锵》。知识与技能：欢快热烈的情绪演唱歌曲，并掌握节奏X .X X X | X O ||。认识民族打击乐鼓、镲、锣，探索其演奏方式，为歌曲伴奏；培养学生的音乐想象能力和创造能力。这三个教学目标，前两个完成的比较好。在最后一个环节中，学生将学的这个节奏轻松运用到歌曲中，并用鼓、镲、锣合奏，使课堂气氛达到了一个高潮。

本课的教学目标顺利完成，但在课堂歌曲教学上和语言表达方面我还有待于提高，如：歌曲教唱上，再细腻一些，语言表达再亲和力，语速慢一些，在今后的教学当中我会继续努力，争取更大的进步。

蔡雅楠

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