切分节奏　切分音教学目标设计

红蜻蜓教学设计

课时：两课时

年级: 四年级

一、教材分析：红蜻蜓是人教版小学四年级下册的歌曲，歌曲为三拍子，两个乐句组成，节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中是以长大了的角度来描写童年，但美好景象都是由童年构成的，词曲结合自然，描述出了童年美好时光及对童年生活的美好热爱。

二、1、教学目标：

（情感态度与价值观）感受音乐风格特点，激发学生对童年生活的美好感受和热爱。

（过程与方法）以体验感受为主，通过节奏训练，歌曲表演等，培养学生的音乐素养以及综合能力。

（知识与技能）通过学习歌曲感受情绪和拍子的强弱规律，能完整的演唱歌曲。

2、教学重点：

①用优美的声音，均匀的气息演唱歌曲

②有感情的演唱歌曲，体会声部间的相互配合感受并表现和声的美。

③为三段歌词设计不同的演唱形式，并说说有什么不同效果。

3、教学难点：①歌曲强弱的掌握（p 弱

mf中强

渐强

渐弱

）

②注意换气V记号

演唱气息均匀

三、教学过程：

师生问好歌

一、导入：出示蜻蜓图片

师：同学们请看黑板这是什么昆虫？

生：蜻蜓

师：红蜻蜓，那我们今天来欣赏一首关于红蜻蜓的歌曲，在聆听当中它带给你什么样的感受?（播放歌曲）

师：请同学说一下它给你什么样感受？

生：深情的优美的

师：那是歌曲中哪些部分给了你这样的感觉呢？是在速度还是歌词或者是别的方面？大家想一想

生：是从歌词中感受到的。

师：对，是从歌词中表现出来优美的，歌词给了我们一种回忆的感受，它是表现我们孩子的童年还是大人在回忆他的童年呢？

师：对，他觉得童年的生活美好而难忘，听！风中有传来了一阵优美的旋律。（播放歌曲）

师：我们刚才从旋律中哪些地方感受到的？速度什么样？

生：缓慢的

师：这首歌曲速度决定了歌曲的情绪，歌曲是中速稍慢的，优美的抒情略带一些忧伤，如果我们唱快了就失去它原有的风格了，那下面我们一起来学习红蜻蜓这首歌曲。

二、学习歌曲

（出示歌谱并播放歌曲）师：听歌中请同学们说一说歌曲运用了哪种

演唱形式？

生：合唱

师：是二声部合唱，分为高声部和低声部，那我们先来学习高声部。我们再来听一遍歌曲，在听的过程当中可以跟着旋律哼唱歌谱。（教师画旋律线）

（1）学习曲谱（出示谱例）

①教师指导4/3拍。两拍附点的讲解。注意空拍。音高上的指导

②要求学生画旋律线演唱歌谱（四三拍图示和体位划拍法）

③教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气（V）

④分组唱曲谱，另一组打拍子，注意学生音准问题（用指挥或者拍手打拍子）

⑤提问：在唱谱子中有没有困难的地方？没有就集体来唱一遍

（2）学习歌词

①教师弹琴，教唱第一段歌词。【教师在学唱时，指导学生做到强弱处理。渐强渐弱记号】

②教师弹琴，学生随琴声唱第一段歌词。

③分组自学第二段，第三段（小组内合作反馈演唱）

【教师：给学生三分钟时间，练唱第二段，第三段歌词。注意音高】

【教师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？（小组或者推荐代表演唱）】

【注意第一段和第三段歌词的不同】

④教师弹伴奏或者音乐伴奏，学生跟随伴奏分别来唱第二段和第三段歌词。

（3）演唱形式表演

①学生分组讨论属于自己的演唱形式来进行表演

②教师为学生设计演唱形式。领唱+小组+全体同学

女声+男声+全体

（4）表现歌曲

1、

注意气息的运用

气息练习：深呼吸一口气，用“si”来缓缓呼气

运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲。

2、注意节拍

用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中，就用这样的感觉演唱。

注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然变化但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。

【设计意图：子本课中，我尽力使个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演也有群体性的合作演唱，体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考对比体验，找到解决的方法，从而达到提高学生学习的正确性，简捷性，灵活性，自主性和创造性。】

3、完整演唱歌曲（跟伴奏）

随伴奏学生完整演唱歌曲，要求学生注意：

（1）轻声演唱

（2）气息悠长

（3）注意力度的变化

（4）注意高音的弱声与气息的配合处理

四、拓展：歌曲背景介绍，我们童年的梦想正在一步步实现愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天。我们来欣赏中国的《童年》并结束今天的课程。