关雎教学设计与反思

《关雎》导学案

课题

《关雎》

主备

备课

年级

九

学科

语文

学习

时间

（1）了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。

学习目标

（2）反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。

（3）培养对我国古代文化的热爱之情。

学习重点

难点

了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）

学习过程

诗词简介：

《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，新课知识

是我国爱情诗歌的“开山之作”。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、准备

勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗歌的感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。

自主学习一、熟读诗歌，整体感知

自（课前学习，自习1、

字词句释义（根据课下注释填空，并熟记）

课、课余

⑴关关： 雎鸠： 主时间）

⑵洲： 学学习什么/(详细内

习

容) ⑶窈窕淑女： 窈窕

怎么学淑女： （学习方

法）

⑷君子好逑： 逑：

⑸荇菜： 学到什么程度（规

律、内涵⑹流： 是什么）

⑺寤寐： 寤： 寐：

⑻服： 芼：

⑼悠哉悠哉：

悠

⑽辗转反侧：

⑾琴瑟友之：

⑿钟鼓乐之： 2、学生结合注释，译读全诗

提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

二、品读诗歌，分析各节大意（第一节已经概括，对其他两节试做概括）

第一节：以雎鸠鸟和鸣引出河边男子对在河里采集水草的姑娘的恋情。

第二节：

第三节：

三、艺术特色（结合诗歌，自己仔细体会）

1用“起兴”。

“兴”即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。

“关关雎鸠，在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。

2韵律和谐：

运用重言（关关）

运用双声（参差）

运用叠韵（窈窕）

3采用重章叠句，一咏三叹的结构。

各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。

四：主题

这是一首古老的恋歌，生动地描绘了一个青年对采集荇菜的女子的追求、思慕、爱恋之情。

1、在《诗经》中，《关雎》一诗所表现的题材是（

）

A、民间情歌

B、爱情诗

C、风俗诗

D、军中歌谣

自学检查2、我国第一部诗歌总集是（

）

或检测

3、本诗围绕一个“

”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求，课表现了我国古代人民对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。

堂学习成果展示自学内容

展示

展

将自学过程中遇到的问题写在这里，课上展示解决。

示

存在问

题展示

拓

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，通称为《诗》或《诗三百》，儒家经典之一。它收集了从公元前十一世纪西周初到公元前六世纪春秋中期约500年间的诗歌，共305展

篇。分为“风”、“雅”、“颂”三大类。“风”有15国风，大多是民间歌谣，共160篇；“雅”分“大雅”、“小雅”是宫廷乐曲，共105篇；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，积

是宗庙祭祀乐歌，共40篇。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。对我国诗歌的发展影响深远。诗歌的形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”、“比”、“兴”累

的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。

1．全诗用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展

由

，到

，再到

。

2、这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是

“所咏之词”指

。

3．《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。

4、“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。（运用学习过的记叙文知识解答，即词语赏析）

检

测

反

5、下列说法不正确的一项是（

）

馈

A 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。

B 诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。

C 这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。

D “琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。

6．诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“

，

。”

7．诗中被后人常引用的名句是：“

，

”。

8．诗中的“

”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求

她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“

”

，现今

已成成语。

9．“

”、“

”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。