二十四 囚绿记优质课教案设计

《囚绿记》

镇江第六中学 王

春

艳

一、学教目标：

1．情感、态度与价值观

感悟作者对绿的深深热爱之情，理解作者所表达的对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈抗敌精神的歌颂。

2．知识与技能

学习作者借物抒情、以小见大的艺术手法

3．过程与方法

有表情朗读课文，吟哦讽诵。

运用读书动笔的方法，圈点、勾划、作批注。

二、学教重难点：

感悟作者对绿的深深热爱之情，理解作者在文中寄托的情感。 学习作者借物抒情、以小见大的艺术手法。

三、学教方法：

自主诵读、合作探究、动笔批注

四、学教时数：一课时。

五、学教准备：多媒体课件

六、学教过程：

（一）激情导入，创设情境：

巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。同学们，你们知道巴金赞美的作家是谁吗？他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。

现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂吧！ （二）出示课题，理解题意

绿色是大自然中最清新、最自然、最有生机活力的色彩。

【学生活动】思考，快速回答

1、

“绿”是指什么？

2、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）

【交流明确】

1、绿色的常春藤 2、我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。 （三）快速阅读，整体感知

1、出示阅读要求：

①快速阅读，按规定的符号写批注。

②批注符号：

• 生字、难字 ₀ 关键词语

— 总括句、重要句 ～

佳妙句

○ 段序 ☆

重要段落、重要语段

？ 有疑问处 △

要注意处、发表感想处

2、【学生活动】：自读、圈划

①

哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？

（圈划关键句，并用与“囚绿”形式相同的短语概括）

②

哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，在此段前标 说明你喜欢的理由。

3、【探究明确】

文章自始至终紧扣一个“绿”字，爱绿、囚绿、释绿、怀绿

学生有感情地朗读最能使自己动情的语段。

4、【教师补充】

同学们的感知思路较为清晰，我们不难发现作者与绿藤之间有着一段凄美的故事，每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。感情的变化似海潮般阵阵向我们涌来。

（四）选读语段，体悟感情 想读就读，读得响亮，就让我们用读的方式讲述作者与常春藤的的悲欢离合吧！

【学生活动】1、学生整理自己的阅读批注

2、小组自由朗读，交流阅读感受

【师生互动】班级展开竞赛，评选朗读能手

要求：先阅读语段，再说明理由。

（五）品读课文，体悟文旨

我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，我们不由得想：作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？

【学生活动】自读、思考、圈划、批注

【探究交流】因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。

【教师点拨】还有没有更深一层的原因呢？难道你就只觉得它只是绿？难道你不更远一点想到这样固执己见的绿宛如中国大地上一种民族气节吗？同学们你们知道文中暗示的那段不堪回首的历史吗？

【学生活动】简介抗日战争历史

补充陆蠡的资料

【教师点拨】陆蠡是一位文如其人的作家，1942年34岁的他，坚贞不屈地死于日寇酷刑之下。在他短暂的生命年轮里，留下最悲壮的一笔。

【学生活动】概括爱绿的缘由是被常春藤永不屈服于黑暗的精神所感动。

【师生合作】这就是本文的主旨。全班交流中明确，形成板书 主 旨 艺术手法

美——生命、希望、慰安、快乐 以小见大

魂——坚贞不屈的民族气节 借物抒情

【教师小结】作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌，抒发了作者忠于祖国的热烈情怀！

（六）配乐朗诵，升华绿意

【学生活动】在《绿叶对根的情意》的乐曲中，有表情朗读8-11段。

（七）课外积累，拓展延伸

绿色给人安静、和谐、健康、优美之感，古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？

【学生活动】背诵含“绿”的诗词句

例如： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？

绿树村边合，青山郭外斜。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

（八）总结反思，提升认识

古诗词中的“绿色”传递着浓浓的乡情、真挚的友情、入画的山水情……

我们的作者采用以小见大的艺术手法，不仅写爱绿，更赋予绿时代意义：坚贞不屈的民族气节。我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。

（九）布置作业，巩固课堂

1、作者离开北平之时，把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话用形象的语言描绘一下这一株被“囚禁”多日的常春藤重见阳光的情态。

2、请从思想内容、艺术手法、语言等角度鉴赏本文，写一段200字左右的鉴赏文字。