樱花优质课教案整理

亚洲之声----日本

教学目标：

审美感知：

能从作品的速度、节拍、节奏、旋律、调式等音乐要素出发，感知作品的情绪、音乐风格。了解日本音乐文化特征。

艺术表现：

能用圆润有气息支持的高位置的声音，有表情的演唱歌曲《樱花》。能运用都节调式、五声调式创编日本风格或中国风格的旋律。

文化理解：

通过交流探讨能知道中日音乐的异同以及产生的原因。

教学重点：

有感情的演唱《樱花》，感受日本音乐特点，了解其音乐文化。

教学难点：

运用所学改编音乐作品的风格。

教学过程：

教师活动

教师播放两段音频，师问：它们的

音乐情绪是怎样的？分别是哪个地区

的音乐？

学生思考并回答后，教师揭晓谜底：

刚才我们听到的第一首是日本的国歌导《君之代》。第二首是中国《哀乐》。

入

00:00-04:50 师：

请同学们比较这两首曲子共同之处。通过两首乐曲的聆听，我们发现日本的国歌《君之代》和中国的《哀乐》确实有些相似之处，这节课我们就来探讨为什么日本的音乐会呈现出这样一种风貌？出示课题

04:50-05:40

说到日本，大家首先会想到什么呢？

你们知道为什么日本把国花定成樱花

吗？樱花的哪种品质他们认为值得推

崇？（生时绚烂，死时毅然）

新05:40-09:06

课教欣赏歌曲,师问:该曲的音乐情绪? 学

09:06-11:39

学生活动

学生悉心感受音乐情绪及音乐风格。

生答：两首乐曲的音乐速度都较缓慢、情绪忧伤、沉重痛苦的。第一首感觉有点像东亚日本国的音乐。

生答：共同之处是这两首乐曲的速度都比较缓慢、节奏宽疏、节拍都是四四拍、旋律下行，都以2为主音，情绪沉重、忧伤。 设计意图

音乐导入，先声夺人，吸引学生注意力，引发学生思考。

中国的国歌是慷慨激昂的，学生无法理解为什么日本的国歌居然像中国的哀乐那样悲伤。学生思维变得异常活跃，好奇心理被成功激发。

了解日本的文化：樱花骤然凋谢的顷刻之美，引起人们的爱怜，人们特别欣赏它经历短暂的灿烂后随即凋谢的“壮烈”。

音乐核心素养中的审美感知要求学生能从作品的音乐要素出发，感知作品的情绪、音乐风格。

说到日本，首先会想到日本的国花--樱花。原来日本人的樱花情结与日本武士道精神是紧密联系的。武士道精神就是从樱花延伸而来的。

边听音乐边律动,或划拍,或划旋律线,悉心感受音乐忧伤的情绪。

出示i7643音阶，先是将音唱准，然模唱

后用X XX X X 节奏型反复唱。

11:39-14:10

出示两组各三个小节的主要旋律，问

这六个小节的结束音有什么特点？

14:10-16:28

学出示《樱花》谱例。教唱歌曲。

唱强调歌唱姿势与呼吸，要求高位置的歌歌唱。16:28-18:40

曲

教日文版《樱花》

18:40-21:40

请同学们有感情的演唱该曲，同时设计不同演唱形式来演唱：领唱、对唱、轮唱、固定音型伴唱、即兴创编二声部合唱。21:40-33:59

听音模唱，用有气息支持圆润的声音来发声。

此环节为《樱花》都节调式的理解做伏笔。

通过观察发现一组结束音通过学唱这六个小节是7，另一组结束音是4。其实就把整首歌曲的旋律都掌握了。

发现歌曲奇特的落音。

学唱被誉为日本的第二国歌的歌曲《樱花》。用圆润有气息支撑的声音来演唱。

用日文来演唱《樱花》。

音乐核心素养强调对学生艺术实践与艺术表现的培养。 音乐与语言关系密切，所以要感受原汁原味的《樱花》。

培养学生的乐感及音乐创新能力。最主要要是建立学生二声部的框架和二声部的和声概念。

让学生更加了解歌曲的音乐风格。

设计不同的力度来演唱，表达不同的情感。

设计不同的演唱形式增强音乐的美感。

对歌曲《樱花》进行一个小结。

从音乐的结构、节奏、节33:59-36:02

拍、速度、旋律、调式、创作手法、情绪等方面加深对歌曲的认知。

出示中国民歌《茉莉花》，与《樱花比生：《樱花》使用了34567 比较两首歌曲的调式。

较》问：这两首曲子分别使用了哪几《茉莉花》使用了12356 认识五声调式与都节

个音？

知道大二度、小二度的音调式。

对观察两种调式音程间的关系。

程关系。理解宽音程与扎

比

36:02-38:06

播放视频，问：钢琴小哥是如何将中发现中国民歌《浏阳河》让学生理解大二度给国民歌《浏阳河》改编的？

通过改变音程关系可以改人明亮、开朗的感受。

36:04-38:06

变音乐的风格。降3和6。小二度给人忧郁、暗淡小音程变成大音程,音乐的感受。巩固对大小音由“压抑”变“昂扬”。

程的理解与运用

练习题。复习巩固加深学生对两国不日本音乐具有阴柔之美、从实践层面到理论层

同音乐风格产生原因的认识。

哀婉之美这种音乐风格形面的认识。

38:06-40:41

成是由于它的音乐是都节

调式造成的。

练中国音乐具有和谐之美、习

明朗之美是因为中国传统

音乐多为五声调式

。

师：日本由于先天条件不足，使得他们后天非常努力。中日两国文化上一脉相承，来看看都有哪些文化上的传承？

40:41-43:38

音乐（萧、筝、琵琶、三弦）

艺术（绘画、书法、花艺、唐舞、瓷器）

体育（唐手、相扑）

生活（扇子、服饰、礼仪）

文化（佛教、茶艺、饮食、围棋、麻将、节日）

日本人的危机意识可谓是极强，他们一直都向先进发达国家汲取经验，努力学习多元文化，日本从一个岛国发展成世界经济强国，就是基于他们的这种学习精神。

日本人向来重视整体协调、集团意识。恶劣的生存环境，让他们认为”只有集体共同的努力，才有机会胜出”。

加深对中日文化一脉相承的学习和了解。曾强民族自豪感与民族自信心。

师：今天我们要向日本人学习什么？

43:38-45:12

拓展

今天我们痛恨日本曾经对我们的侵略，但我们更要学习日本人的优秀品德，才不会让历史的悲剧重演。加强对学生爱国主义教育。

教学反思：

我们应该学会从不同的角度去欣赏尊重不同文化的美感价值，或许真正的美并不在完美与否，而是在美的背后浓郁的人文思想，让我们贴近人性，从音乐思维中，聆听反映不同的音乐文化。