白雪歌送武判官归京（岑参）名师教学实录

一枝一叶总关情

——体悟古诗词情感的方法指导

北京市第二十中学

索亚菲

90856109

教学目标：1.学习体悟古诗词情感的基本方法。

2.运用学到的基本方法，把握古诗词情感。

教学重难点：运用本课所学的几种基本方法，把握古诗词情感。

教学过程：

一、导入

诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。

——《毛诗序》

过渡：《诗经》的序言里提到这样一句话~。诗，是人表现志向情感所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。可见，古诗词是寄托作者情感志向的载（四声）体。那么抓住情感就抓住了破解古诗词的密码。那么作为中学生的我们，品味古诗词时需要达到哪些标准呢？我们看中考说明。

二、把握中考动向

（一）

中考说明要求：

阅读古诗词，在理解的基础上，注重感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

（二）2018·北京中考真题

阅读《次北固山下》，完成下面小题。

次北固山下

唐·王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了

寄回家乡的书信何时才能送达

的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。

引导: 需要注意的是考查的角度不仅限于简单的内容理解，而是开始慢慢过渡到考查同学们对诗词情感的体验和感悟能力。今年的试题就代表了未来的命题趋势。所以，学习和掌握古诗词情感鉴赏的方法就显得尤为重要。

三、学生活动（一）

渔家傲·秋思

北宋·

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

①浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

【注释】

①燕然未勒：意思是没有建立破敌的大功。据《后汉书》记载，汉和帝永元元年，窦宪大破北匈奴，穷追北单于，登燕然山，刻石记功而返。

1. 活动要求：

（1）全班分为AB两大组，探讨本词抒发的情感，并讲明所用方法。

（2）五人为一小组进行讨论；讨论结束后全班交流，个人回答次数计入本队成绩，答对次数多的一支队伍获胜。

2.答题格式

我看到作品中的“_____________”

，读出了__________的情感。

所以，阅读古诗词应该关注_________。

四、总结把握古诗词情感的基本方法

1. 看题目

2.知人论世

3.找关键词句

4.抓意象

5.明注释

五、学生活动（二）

1. 看题目

《渔家傲·秋思》

《天净沙·秋思》

《邯郸冬至夜思家》

《南乡子·登京口北固亭有怀》

《山坡羊·潼关怀古》

《登幽州台歌》

《送杜少府之任蜀川》

《白雪歌送武判官归京》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

学生活动：找出题目中的关键词，并通过解读题目将诗歌进行归类。

2.

找关键词句

黄鹤楼

唐·崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

望

岳

唐·杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

十五夜望月

唐·王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

学生活动：判别诗歌中的关键词句。

3. 巩固练习

登金陵凤凰台

唐·李白

①凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

②③吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘

。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

④总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注释】

①凤凰台：在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台。

②吴宫：三国时孙吴曾于金陵建都筑宫。

③成古丘：晋明帝当年为文学家郭璞修建的衣冠冢豪华一时，然而到唐朝诗人来看的时候，已经成为一个丘壑了。

④浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。浮云：比喻奸邪小人。

日：一语双关，因为古代把太阳看作是帝王的象征。

答题格式：我通过_____________的方法，读出了__________的情感。

学生活动：运用本课所学方法，在学案上写解读出的情感，之后小组交流。

六、结语

心细的同学可以发现这节课的主题是一枝一叶总关情，其实这句话也出自于一首郑板桥的诗——“些小吾曹州县吏，

一枝一叶总关情。”

这句话表达自己虽然只是州县里的小官吏，但百姓的每一件小事都在牵动着自己的感情。我们都知道，古诗词最主要的功能就是表情达意，其中的一字一句都是古诗词的枝枝叶叶，牵连着作者的情感。（板书：情）希望同学们能通过本课鉴赏方法的学习，拨开枝叶见深情！

七、作业布置

《次北固山下》与《南乡子·登京口北固亭有怀》都以北固山为背景展开创作。尝试运用本课学习的把握古诗词情感的方法，品析二者思想情感的不同。