五 故乡ppt配用优秀教学设计

《故

乡》

教学设计

教学目标

1、理清故事情节

2、分析人物形象

3、理解小说主题

教学重点

人物形象的分析，对比手法的运用。

教学难点

环境的作用，主题的理解。

教学方式

以学生为主，提问简答式

教学道具：多媒体

教学过程

一、预习检测

1、作者

鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。本文选自小说集《呐喊》。

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；

散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）

散文诗集：《野草》

杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》等18部。

2、小说三要素：人物、情节、环境。

3、小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。

4、小说的环境：自然环境、社会环境。

5、人物描写的方法：外貌、语言、动作、神态、心理。

二、这篇小说提到了哪些人物？

我、母亲、宏儿、闰土、杨二嫂、水生。

三、小说叙写了哪些故事？（板书）

一、（1—5）回故乡

二、（6—77）在故乡

（6—8）见母亲

（9—33）忆闰土

（34—52）遇二嫂

（53—77）见闰土

三、（78—88）离故乡

让学生根据板书复述故事情节。

四、讨论分析人物形象

1、确定主角

1

“我”是线索人物，人称“迅哥儿”，但不是鲁迅，因为这是小说。

明确主要人物：闰土、杨二嫂。

2、这两个人物20年前和20年后在外貌、动作、神态、以及对我的态度几方面发生了什么变化？在书上画出来，然后完成表格。

重点阅读第二部分。

（1）闰土

少年闰土

外貌

颈套银项圈，红活圆实的手。

动作

神态

语言

手捏钢叉…向猹尽力刺去…

很高兴

多趣事

对我的只是不怕“我”，

…不到半日，便熟态度恭敬，称“我”老爷。

态度

识了…分别时躲到厨房，哭着不肯出门…送“我”贝壳和很好看的鸟毛。

对生活热爱生活，农村生活知识丰富。

的态度

引导学生讨论并归纳人物性格（板书）：

少年闰土：天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄。（活泼、勇敢、健康，见多识广）

中年闰土：迷信麻木、毫不觉悟的木偶人。（生活艰辛、贫困，精神麻木、迟钝，深受等级之毒，没有了少年时期的可爱、活泼。有情谊却不敢表露，有痛苦却不会坦露，默默忍受，只把希望寄托在神灵身上。）

讨论：是什么原因导致了闰土的变化呢？

明确：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅苦得他像一个木偶人。

反映的社会：社会的压榨迫害，沉重的负担，等级制度的毒害。“苛政猛于虎”

（2）杨二嫂：

①擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，没有圆规式的姿势，人称“豆腐西施”。

②凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

③圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说

④圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

⑤语言尖酸、刻薄

2 变

化

（对

比）

中年闰土

头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂。

现出欢喜和凄凉的神情…只是摇头…默默地吸烟。

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红。说话脱口而出，滔滔不绝。对我说许说话吞吞吐吐，断断续续。

要一副香炉和烛台。

20年前的杨二嫂：年轻美貌，“豆腐西施”。（板书）

现在的杨二嫂：自私、贪婪、势利、泼悍。

讨论：写杨二嫂的作用①表现社会对百姓的压榨面比较广，程度深，②由此突出闰土的更加之不幸。③一个社会可以改变人的面貌，改变一个人的性格，改变一个人的精神。

（3）讨论写水生与宏儿在文中的作用

①与我和闰土当时的情形形成对比，突出人与人之间的隔膜。

②作者把希望寄托在下一代身上，希望下辈能过上美好的生活。

———社会影响人的性格。

五、分析两段环境描写

（1）回忆中的故乡：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的瓜地。（明朗、欢快、美丽，充满色彩。）

（2）眼前的故乡：深冬，天气阴晦，冷风呜呜作响，苍黄的天底，萧索的荒村。枯草的断茎当风抖着。（萧索、阴晦、荒凉、寒冷、败落，毫无生气。）

心情：悲凉

-------结论：环境衬托人物心理、烘托主题

注意：故乡本也如此，只是我自己心情的改变罢了。

故乡未变，社会变了，人变了，心变了，看到的故乡也变了。

小结：无论是人物形象，还是环境描写，作者都运用了鲜明的对比手法，突出对苦涩严峻的现实生活中人与人之间相互隔膜的深深忧虑。

六、结合背景，分析最后一部分，理解主题。

①老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。（因为老屋代表着落后、愚昧、贫穷，代表着萧条、冷落、伤感）

②我只觉得我四面有看不见的高墙将我隔成孤身，使我非常气闷。（等级制度使人与人之间的隔膜尖刻，缺少了欢快友谊，社会的压力使人们的生活艰难困苦，缺少了淳厚质朴）

③那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。（看不到欢快活跃、得不到纯正的友情，隔膜产生了不理解而内心孤独，贫困产生了麻木而内心伤感。）

④我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。（走上离开家乡回家的路，走向寻找新的生活之路。）

⑤我的辛苦展转：（为生活而奔波劳累）

闰土的辛苦麻木：（为生活而贫困衰老）

别人的辛苦恣睢：（为生活而放纵凶暴，计算别人，苦心积虑）

⑥我想到希望，忽然害怕起来。（因为这个希望是一个未知数，自己也不知道是怎样的一条路，不知道如何去实现。）

⑦只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。（他的为眼前的生活，能实现最基本的生活；我的是为大众，为国家，大家都能过上美好的生活。）

远离凄凉、萧条、冷落的社会——走向新的社会

远离悲伤、痛苦、贫困的生活——走向新的生活

八、作业

3

（1）抄写词语

（2）《伴你学》

（3）练笔：描写一个人物片段，表现其人物性格。

4