其它教学设计及说课稿

公开课：高二年级《障碍跑》的教学设计

湖南省汨罗市第二中学体育组

刘拥军

一、

设计思路

高二年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想，乐于展示。本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。通过快速穿越障碍的学习，激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障碍，超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。 二、教材分析：

通过快速“钻过山洞，过独木桥、跨过垂直障碍、通过河流”障碍跑的学习，要求学生对不同的障碍、障碍的路线、间距，在瞬间作出迅速判断后，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍的能力；进行了安全教育、爱国主义教育和感恩教育，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。

三、教学策略的设计：

为了圆满实现教学目标，坚持以“一切为了全体学生的健康成长”的理念，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：

1、根据新课程改革的要求，本课采用了先探究、尝试，再实践，游戏竞赛的教学策略。通过尝试、竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。

2、针对高中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略，发挥了体育骨干的作用。

3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：合理运用钻、过、跨过、通过等方法穿越障碍。

2、教学难点：学会设置障碍，并能快速、安全穿越障碍。

五、本课关注点：

1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。

2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。

3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。

使学生在学习障碍跑的过程中对各种障碍物有准确的判断，运用合理的方法穿越障碍，控制跑的节奏，有征服障碍物的勇气，从而增强学生自信心；通过小组协作，培养学生的团结协作精神，有良好的集体荣誉感和爱国主义精神。

六、教学过程：

1、准备部分：以“美蛇出动”热身游戏：螺旋跑练习和人体障碍游戏：蛇形的绕、钻、跳练习为导入，在螺旋跑的过程中，不要互相碰撞，注意交通安全（教师提醒：“不要撞车”），有组织地跑进和跑出；在人体障碍游戏：蛇形的绕、钻、跳练习中，启发学生障碍形式的可变性和可移动性，激励学生发挥最大潜能，让每一位学生在快速绕、钻、跳的过程中都有成功体验，激励他们穿越障碍的自信心，树立对体育的自信心。

2、基本部分：在障碍跑活动中，教师不直接讲如何穿越障碍，而是让学生自由发挥来快速穿越障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。给学生合作探究的空间，也就是给

学生一个留下弹性时空，让学生主动去学习。如：小组合作交流。学生在小组合作交流时教师要特别关注他们的发散思维，让思维发散的学生发言，因为他的发言是引发点，能触发更多的生成性的资源。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。这不仅促进学生速度与灵敏能力的发展，而且还可以培养学生团结协作的精神。兴趣是最好的老师，以障碍接力游戏：“奥运火炬传递”竞赛活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣，进行爱国主义的教育。通过游戏培养同学们的想象力，激发他们的拼搏精神.课程标准提出以学生发展为本的教育理念，要求教师重视学生学习方式方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习。教学精讲多练，培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题，提高体育课的实效性。

3、结束部分：放松练习以《感恩的心》为歌曲的哑语手势舞蹈，随体育骨干一起练习放松，使学生既达到了放松的目的，又进行了感恩教育，让学生知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当学生感谢他人的善行时，让他们从小知道爱别人、帮助别人。小结本课，师生互评、学生自评、学生互评等方式对学生个人和小组进行评价。

本课通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展学生的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为教学步骤，遵循由渐到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律，教学效果好。