山里的孩子心爱山教案及板书设计

《山里的孩子心爱山》教学设计

学校：岔路口镇中心小学 寇靖惠 教材版：人民教育出版社

教师

寇靖惠

年级

三年级

学生人数

课时安排

61 授课时间

2018.4. 教学《山里的山》

两课时

第一课时

授课类型

新授课

内容

孩子心爱一、学总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较情分难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题

析

二、教这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚材分的情感。它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐析

喜悦的情绪。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。

三、教学目标设计

法

知识与技能

学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》

《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。

情感态度引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的过程与方通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱

与价值观

民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美

四、教教学重点

学重 点、难教学难点

点

学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》

歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音的演唱

五、教抓住三年级学生活泼好动的性格，对新鲜事物的理解为切入口，展现给学策略设计

六、教

学设计过程

教学环教学过程

活动

预设听《春天的脚步》的音乐感到兴奋

学生行为

意图

松快乐的课堂气氛。

生：

过程

二、

引趣激情、导入歌曲

教学1、

1、导入

师：伸个懒腰，打个哈欠。亲爱的同学们，美好的一天即将开始了，昨天老师去到了一个很美丽的地方？老师都舍不得回来了，同学们想指导老师看见了什么吗？

生：想

师：老师用相机记录下了那美丽的景色，同学们随我一起来观赏一下吧！同学们来看看老师拍照技术怎么样？

一、

组织教学

师生问好

学生一个较为欢乐、优美的，充满情感与浓郁热爱家乡的氛围空间，让他们在创设的情境里更好地学习本首歌曲。

教师创设情境导入：听《春天的脚步》音乐进入教室

节1 设计播放音乐，教师与学生一同走进教室，让学生逐渐感受到轻

教学环节2

师：同学们看老师怕蛇的图片是什么内容呢？

生：大山、山里

师：同学们真厉害，你觉得山里的景色什么地方最美？

生：

师：同学们真棒，在美丽的大山里，四周大山围绕，说唱歌都带有回响，我们一起来试试吧！

1 2 3 4 5 - - - 1 - - - 5 - - - 师：同学们唱的真好听，这个美丽的景色，同学们认为他是不是学少些什么？你们想一想到底缺少些什么呢？

生：少了一首歌曲

师：哇，这是一个特别好的想法。那老师试一试，为它配上一首好听的音乐《山里的孩子心爱山》

师：同学们，老师配的这首音乐适不适合老师拍摄的图片呢？是不是觉得更美了？

师：同学们这首歌曲具有浓烈的民族风格，这里可爱的孩子幸福的生活，这首歌曲描述了生活在山村里，热爱自己的家乡，热爱大山的喜悦之情！

教师揭示课题：《山里的孩子心爱山》

活动

预设观看图片，了解大山，喜欢大山。并通过图片，感受到歌曲学生的情感。

行为

设计

观看图片，创设情境。感受到却少了一首歌曲，从而引意图

出主题。并通过游戏的方式，进行发声练习。

三、

新歌学唱、感受意境

师：我们来听一听为什么山里的孩子心爱山，歌曲的情绪是怎样的？

生：因为山里有————

师：歌曲是什么调子的，几几拍呢？

生：降B调、四四拍

师：同学们真棒，发现了孩子们为什么心爱山，让我们一起来有节奏的朗读以下歌词吧，让我们一起来看看山里的美景吧！

生：朗读歌词

师：歌词写的好美呀！同学们在心里默唱，听着音乐一起来感受下这首歌曲吧！

解决知识难点：

师：同学们，山里的孩子来邀请我们以来爬山，一起爬一爬音乐的山梯？我们来一起赴约吧！

生：

师：同学们，我们能不能再去想更高的山上爬一爬呢？

生： . . 2 3 师：同学们，在书里找一找，旋律里都出现了哪些音呢？

七、板书设计

教师活动

预设学生行为

设计师：填入歌词，进行演唱

师：完整演唱歌曲

师：同学们真棒，完成了与山里孩子们的约定，解决了所有困难，我们随着音乐一起来演唱歌曲吧！

师：随琴哼唱

师：是学生情况而定解决歌曲的演唱问题

师：有感情的完整演唱歌曲

舞蹈创编：带入感情、深入歌词

听师范唱，体验歌词内容

学会了歌曲之后，进行拓展环节。进行舞蹈创编并进行多形式演唱。

通过师生对唱，生生对唱等形式，不仅激发了学生的兴程度。

《山里的孩子心爱山》

优美的

意图

趣，帮助学生建立相互合作的意识，逐步加深对旋律的熟悉