听 《森林铁匠》教学设计内容推荐

【课时】第一课时

【教学内容】欣赏《森林铁匠》

【教材分析】

《森林铁匠》是德国作曲家特奥多尔—米夏埃利斯创作的一首通俗管弦乐作品，曾被列为最著名的描绘性标题乐曲之一，具有很强的写实性。米夏埃利斯以写通俗名曲见长，除了《森林铁匠》，他的另一首管弦乐曲《土耳其巡逻兵》，也是音乐爱好者所熟悉的。

《森林铁匠》为G大调。主体为2/4拍，开始有个4/4拍的慢板引子。

【学情分析】

三年级学生的年龄特点是好动、直观性强。相对于二年级学生来说，他们已经养成了认真聆听音乐的好习惯，有了一定的自主学习能力，但缺乏对传统工业的了解，尤其是上海学生对于铁匠这个职业了解太少。因此教师在学生欣赏作品中“铁匠打铁”这个音乐形象时，要通过介绍、引导等方式帮助学生感知音乐形象。三年级学生已经初步具备了一定的音乐知识与技能，因此在乐器演奏的部分可以通过判断乐器音色，对乐器进行分类演奏。但是班中只有小部分学生有乐器学习的基础，所以在学生学习旋律主题时还是以字母谱来帮助学习。

【教学目标】

1.欣赏管弦乐曲《森林铁匠》，初步感知乐曲所描绘的音乐形象。

2.能听辨第一乐段的主题旋律并跟着教师伴奏哼唱。

3.能用自制打击乐器表现乐曲主题旋律所表现的音乐形象。

【教学重点】

能哼唱主题旋律，初步感知主题旋律所表现的音乐形象

【教学难点】

能创编节奏型并运用小乐器为主题旋律伴奏

【教学过程】

学习目标

1.学生整齐有序地进入教室

2.用自然的声音演唱《师生问好歌》

1.初步欣赏《森林铁匠》，感受乐曲情绪，初步感知乐曲所描绘的音乐形象

2.通过教师简介了解作品及作者

初听乐曲《森林铁师提问：这段音乐它给你带来了怎么匠》

样的情绪？

组织教学

学习内容

学习过程与反馈指导

1.学生有序地进入教室

2.师生问好歌进行问好

评价关注点

学生反馈

评价内容

1．能整齐有序安静地进入

教室

2．能用自然的声音进行师生问好

1.能感受乐曲所表现的欢快的情绪

2.能听辨乐曲中的主要音乐形象所表现的声音，初

评价：你们进教室真整齐，问好的声音也很自然

1.教师导入语导入

2.初听乐曲《森林铁匠》

评价：你们准确的感受到了乐曲欢快的情绪，你们的乐感真棒。

音乐中有什么声音？

步感知第一乐段所表现的评价：你们的小耳朵真灵敏，能够听辨音乐形象。

乐曲中不同音乐形象所表现的不同的声3.能认真聆听的教师介绍

音。

这群勤劳的人们在干什么？

3.教师进行归纳小结

4.教师揭示课题《森灵铁匠》

教师简介作品的作者

1.教师跟随音乐进行律动表演

1.能跟着教师的伴奏模唱主题旋律。

2.能听辨第一乐段的主题旋律。

3.欣赏管弦乐曲《森林铁匠》，感知乐曲所表现的音乐形象。

复听乐曲《森林铁匠》

2.哼唱主题旋律

（1）教师用手风琴弹奏主题旋律

（2）教师用“lu”范唱主题旋律

要求：声音自然、音准准确

第一遍：慢速练习

第二遍：正常速度演唱

1.能跟着教师的手风琴伴奏用自然的声音哼唱主题旋律。

2.能听辨乐曲段落，感受

评价：刚刚你们的音准很准确、声音很

音乐形象的不同。

自然，老师表扬你们！

3.能听辨乐曲第二部分中

3.完整播放乐曲

（1）听辨乐曲段落

师提问：乐曲可以分为几部分？

的主题旋律。

评价：你们回答的很好，你们已经能够

把音乐形象区分开来了！

（2）听辨乐曲主题

师提问：主题旋律出现了几次？

评价：你们能够准确听辨主题旋律，真

棒！

1.学生出示自制小乐器

2.根据乐器音色为乐器分类

第一类：声音较长，用二分音符表示

第二类：木质音响、声音比较短，用

能根据根据乐器特点创编合适的节奏型

为自制打击乐器进行分类

四分音符表示

能根据根据乐器特点创编合适的节奏型

第三类：声音短促，能表现欢快情绪，

用八分音符表示

评价：你们能根据乐器的特点，为乐曲

找到合适的音符伙伴，你们对音符的知

识掌握的很好。

1.学生练习

教师指导学生进行练习

2.学生练习反馈

3.学生完整表演

能用自制小乐器为主题旋律伴奏

表演《森林铁匠》

能用自制的小乐器为主题

要求：能在听辨主题旋律，并用自制

旋律伴奏

小乐器为主题旋律伴奏

评价：你们能用自制的小乐器为主题旋

律伴奏，你们表演的真棒！真像一个个

森林小铁匠！

1.课堂总结

教师结语：今天我们几几班全体做了对课堂内容进行总结

一次森林铁匠，还为这首乐曲用自制打八、总结

击乐器进行了伴奏。你们不仅仅是小音乐家，更是小小表演艺术家！今天的课就上到这里。

2.师生再见