嘹亮歌声优秀完整教案

《我是小音乐家》教学设计

阿克苏市第十一小学 张海霞

教学内容：人音版

小学三年级

下册

第四课 教学课时：一课时

教学课型：唱歌课

教学理念：

本课以唱歌教学为核心，以“小音乐家”为主线，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，以“接受挑战、解决问题”为乐趣的教学链来贯穿整堂课，从而让学生学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐，激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力，体现新课标重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”，将课堂氛围推向高潮。

教学分析：

人民音乐出版社小学音乐教材第六册《音乐会》中的一首歌曲《我是小音乐家》。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲为四二拍，弱起节拍贯穿全曲。歌曲分为五个乐句，第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“ X X X XX ”节奏的连续出现，级进的旋律以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后第五乐句再现了第三乐句的

旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

学情分析：

本节课是三年级下学期将要学习的内容， 学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，其音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。

教学目标

1、情感目标： （1）、在歌曲的学习和演唱中，感受歌曲欢快、活泼、热烈的情绪。

（2）、积极参与音乐活动，表达孩子们一个美好愿望与共同心声“我是小音乐家”自豪感。

2、过程和方法目标：

（1）、能听辨吉他、提琴、法国号的音色

（2）、通过教学，培养学生的思维能力，引导学生通过探究音乐要素的作用和演唱的方法，激发学生的想象力，更好的表现歌曲。。

（3）尝试用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

3、知识与技能目标：

（1）、学会一字多音（连贯）及声断气连（跳跃）的演唱方法，能用欢快活泼，富有表现了的声音演唱歌曲。

（2）、介绍并演奏自己的乐器，创编歌词，并进行表演唱，让学生能了解更多。

（3）、激发学生在完整演唱歌曲的基础上大胆表演及进行乐器模仿演奏。

教学重点：

运用积极向上，朝气蓬勃的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。

教学难点：

准确掌握八分休止符在前半拍，后半拍起演唱，以及十六分音符演唱。

教学用具：

钢琴、多媒体课件

教学流程图：

我是小音乐课前准备组织教学

情景模仿导入新课

聆听范唱学唱歌曲

联系生活创编歌词

师生问好

聆听第一段音乐片段

出示图片模仿演奏姿势

第一边聆听

回答问题

小组讨论

听音乐做动作

聆听第二段音乐片段

出示图片模仿演奏姿

第二遍聆听

感受情绪

分组表演

互相评价

聆听第三段音乐片段

出示图片模仿演奏姿

第三遍聆听

体验旋律线

连线测试

学唱歌曲

解决难点

完整演唱歌曲

多种形式

教学过程：

一、

课前准备，组织教学

1、

师生问好

1=c

2/4 1

2

3

4 ︱5

-- ︱ⅰ

5

︱ⅰ

5 ︱

5

4

3

︱

2

1

‖

同

学们

好，

您

好

您

好，

李

老师

您

好！

2、

听音乐做动作

师：春天来了，树发芽了，花儿也做好了盛开的准备，大地为我们准备了一场丰富多彩的音乐会，今天，我们每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，让我们跟着音乐，表达我们喜悦的心情，吧！

生：听音乐，做律动。

二、

情景模仿，导入新课：

师：同学们灿烂的笑容和喜悦的心情，吸引了三位会唱歌的朋友，让我们来听一听他们的声音，猜猜他们到底是谁？

（一）、第一段：

A：播放多媒体课件中吉他的音乐片段

生：“这是吉他的声音！”

（如果学生回答不出，教师可以提示）

B：出示“吉他图片”

C:模仿吉他的演奏姿势

师：“那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？”（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）

师：“吉他属弹拨乐器，声音清脆明亮，演奏形式较为轻松、随意。”

（二）、第二段：

A:播放的小提琴的音乐片段

生：“这是小提琴！”

B:出示小提琴图片

C：模仿小提琴的演奏姿势

师：“小提琴属拉奏乐器，音色明亮柔美接近人声，音域宽广，表现力强。”

(适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情) 生：学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

（三）、第三段：

A:播放圆号的音乐片段

师：“现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？” 生：“圆号（法国号）”

B:出示小提琴图片

C：模仿圆号的演奏姿势

师：“属吹奏乐器，声音柔和、丰满。

生：学生合着音乐模仿演奏圆号的姿势。

（四）、连线测试：

吉

他

弹拨乐器

小提琴

拉奏乐器

法国号

吹奏乐器

〖教学意图：针对性的提问，使学生通过聆听，观看，体验，思考，回答问题，激发求知的热情〗

三、

聆听范唱，学唱歌曲

（一）、第一遍聆听

师：在美国，有几位小音乐家会演奏这几样乐器，让我们一起来听一听歌曲《我是小小音乐家》，看看他们分别是在哪里演奏这些乐器？

A:播放幻灯片，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，让学生带着问题倾听音乐。

B:提问：听完这首美国的儿歌之后，你们举手告诉老师，你们都听到了那些地名？

C:连线： 伦敦 吉 他

柏林 小提琴

巴黎 法国号

（二）、第二遍聆听

A:出示歌词

B:师：让我们仔细听一听，并思考歌曲的情绪是什么？

(情绪快乐、活泼、热烈…等) （三）、第三遍聆听

师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。

〖教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显地感受旋律连贯、跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。〗

（四）、学唱歌曲

1、教师运用问答式的方法教唱歌词，教师用歌词提问，学生用歌词回答

2、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。

3、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲，难点指导

（1）、0 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 2 2 |1

特隆 砰砰 砰

特隆 砰砰 砰

特隆

砰砰 砰砰 砰

A:听辨：听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的

B:提问：哪一种效果更能表现歌曲中的"砰砰砰" C:教师指导演唱 （2） 5 3 1 | 2 1

跳 呦 唱 呦 A:感受：教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，

B:体会：用伸懒腰的方法指导学生掌握“跳呦，

唱呦”的节奏特点。

C:教师指导演唱 〖教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知识。〗

（五）、完整演唱歌曲。

A:独唱

B:小组合作

C:分配角色

D:唱歌曲，做动作

四、联系生活，创编歌词

师：在生活中，我们还见过很多的乐器，请同学们说一说

A:出示幻灯片，选择不同的乐器，并说明乐器的演奏方式

B:小组讨论，创编自己小组的歌词

多媒体课件：我是个小小音乐家住在（ ），

我( )起（ )能奏出美妙的音乐，

( )，

( )，

( )，

( )，

跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，

( )，

( )，

( )。 2、学生展示创编成果，师生共同交流评价。

〖教学意图：开动脑筋，联系生活中的人之，创编歌词，让歌曲更加富有感染力。〗

五、

小结：

师：今天，我们认识了很多乐器，做了一回快乐的小音乐家，让我们唱起来，跳起来，在愉快的音乐声中说再见吧！

六、 学习效果评价设计

A:评价方式：

通过自评、互评以及教师的评价来分析本节课对知识的理解以及运用情况。

B:评价量规：

课堂学习评价表

序号

1 2 3 4

评价内容

☆☆☆

准确掌握八分休止符在前半拍，后半拍起演唱

准确掌握“跳呦，

唱呦”的演唱

能用恰当的情绪来表现歌曲

能较好创编歌词

☆☆

☆

学习效果