箫优质课教学设计

《音乐小屋》教学设计

设计理念：

本音乐活动的设计是以“音乐小屋”为主线而展开一系列的艺术活动。即乘坐音乐小列车→参观“音乐小屋”→学唱“音乐小屋”主题曲→参加音乐小屋举办的“青蛙音乐会”

→为“音乐小屋”添砖献瓦→设计心中的“音乐小屋”。在设计本音乐活动时，紧紧地抓住“音乐小屋”这条主线，以发展学生为本，注重参与音乐实践，注重学生的表现与创造，将知识的学习融入音乐活动之中，整个教学过程以“游”为主线，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣和合作及创造能力。

教材分析：

《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

学情分析：

二年级在小学中还处于低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，并且有着极强的好奇心。我教的这几个班级学生的接受能力还是比较好的，但是“附点节奏”和“一字多音”的地方，学生学习时还会出现一些困难。而且这个年龄阶段的孩子都很好动，听欣赏曲的时候也很难坐得住。基于他们的这些特点，因此，我本课的设计主要是以情境教学为主，教师再加以适当地引导，激发学生的学习兴趣，以便让学生能更好、更轻松、更有效地进行学习。

教学目标：

1、通过聆听和表演，感受音乐的情绪。

2、通过一系列情境变化、表现音乐。引导学生在情境变幻中感受音乐、理解音乐、表现音乐。

3、在音乐活动中让学生学体会交往、合作。

教学重点及难点：

1、感受歌曲和乐曲的情绪，学会有表情地演唱。

2、与他人的合作，协调能力、打击乐器的配乐设计。

3、两句歌词：（1）“音

乐

小

屋

| 在

欢

迎

| 你

欢.

迎

| 我.

0 |”

（2）“我

们

的

| 快

乐

都

| 在

里

边

|

装

0

|”

教学流程：

一、“音乐小列车”游戏

导语：小朋友们，上课之前，老师要告诉你们一个好消息（师稍做停顿），昨天老师收到了一张音乐王国寄来的请柬。原来，音乐王国将要建起一座神奇的“音乐小屋”，音乐小屋的主人想请老师和我们全班的小朋友一起去玩。你们想不想去？（想）好，让我们赶快坐上我们的“音乐小列车”出发吧。

播放《音乐小屋》的旋律（课件出示一辆开动的小火车，让学生有身临其境的感觉），模仿列车律动、熟悉歌曲。（师坐在小朋友的中间或坐在小朋友前面一起律动）

前奏时师提示：请小朋友们跟上老师的动作节奏。

第一段：X

—

|

X

—

:|| 间奏时师提示：我们的音乐小列车要加快速度了！请小朋友们准备好！

第二段：X

X

|

X

X

:|| 二、参观“音乐小屋”，乐在其中

（一）对口令

1、师：看，音乐小屋到了（课件出示一座美丽的音乐小屋）。可是，这座音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，所以它要考考我们。

出示旋律：2/4

3 3

1 3

|

5

6 5

|

4

5. 4

|

3 .

0 ||

音乐小屋

在

欢迎

你

欢迎

我

2、学唱旋律

（1）学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念准确

师引导：音乐小屋很喜欢我们的小朋友，所以第二个“欢”念得特别得长，小朋友也要把这个“欢”念得长一点。

（2）跟琴模唱

（3）用动作、表情来表现这句歌词

师提示：你觉得这是音乐小屋的心情怎么样？（好）那你觉得它的表情应该是什么样的？（微笑的）请你用动作、表情把它表现出来！（学生用动作、表情表现歌词）

（二）学唱“音乐小屋”主题歌

1、听范唱

师引导：小朋友们唱得真棒！看，音乐小屋已经敞开门欢迎我们啦，仔细听听看，音乐小屋要跟我们说些什么？（课件上出现跳跃的音乐音乐小屋，里面还飘出好多音符）

（生1：音乐小屋在欢迎我们）

（生2：音乐小屋有很多快乐）

（生3：有叮咚叮咚的声音）

……

2、师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，让我们一起来表扬表扬它吧！

再次播放歌曲，生跟着老师听歌曲拍手伴奏（第一段：X

X |

0

0

|| ）

（第二段：X —

|

0

0

|| ）

3、师范唱

师：小朋友们，好听吗？（好听）这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们也用刚才的节奏给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，学生拍手给老师伴奏）

4、学唱“音乐小屋”主题歌

师：为了欢迎我们的到来，音乐小屋的主人特别举办了一场音乐会，可是只有会唱“音乐小屋”主题曲的小朋友才能参加，你们想不想去？（想）好，咱们赶快学吧！

（1）听琴默唱一次（要求：嘴巴张开唱，但不发出声音）

（2）跟琴轻声唱一次，说说看，你觉得哪句比较难唱？

解决难点“我

们的

| 快

乐都

| 在

里边

| 装

0

|”

师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我

们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我

们的”快乐都装进去。

（3）跟琴完整唱一次

（4）跟伴奏唱一次

师引导：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！

（三）表演主题歌

师：小朋友表现的太棒了，那我们赶快去参加音乐会吧。

三、参加音乐小屋举办的“青蛙音乐会”

1、初听（不出示课题和青蛙图片）

（1）师引导：你听听看是谁在开音乐会？听完了告诉老师。如果你听出来了，请你高高举起你的小手，不用发出声音，老师就知道了。

（2）欣赏音乐

中间老师提示：已经有很多小朋友听出来了，那你再听听看，音乐中出现的叫声每次都一样吗？

最后的时候师提示：这时候的叫声怎么样了？

（3）学生回答问题

（生1：是小青蛙在表演）

（生2：有时叫得轻，有时叫得响）

……

（4）师：那歌曲最后的时候叫声为什么越来越轻了？

（生1：音乐会要结束了，青蛙要回家了）

（生2：青蛙要回去睡觉了……）

……

2、复听

师：，小朋友们说得真好，让我们也跟小青蛙一起演出吧！请你在音乐中出现青蛙叫声的地方加入青蛙的叫声和动作，青蛙叫的轻的地方你也叫的轻，青蛙叫的响的地方你也叫的响。其它的地方请你模仿小青蛙拉琴的动作。

（课件出示青蛙图片，并随着音乐变化动作）

3、为乐曲取名字

师：小朋友们表演得真不错！如果让你给这首乐曲取个名字，你会取什么？

（生：……）

师揭题《青蛙音乐会》

四、我为“音乐小屋”添砖献瓦

1、师：小青蛙刚才为我们表演了这么精彩的节目，现在该轮到我们小朋友表演了。这样吧，老师来出个主意，我们不是刚刚学了《音乐小屋》的主题曲吗？那我们就来表演这首歌好了，可是单单唱歌好像太单调了，小朋友能想个办法让我们的节目变得更精彩一点吗？

生：（加入动作，加入打击乐器……）

2、加入打击乐器伴奏

（1）师出示打击乐器（手铃、三角铁）。

①听音色辨别乐器声音的长短（手铃：短的；三角铁：长的）

②根据不同音色选择合适的节奏

师：根据乐器声音的长短，我们选择节奏的时候也会有所不同，那你觉得这两样乐器分别适合用什么样的节奏？

学生：（手铃X

X

|

0

0

|| ）

（三角铁

X—

|

0

0

||）

徒手练习一下

③分组进行表演

每大组分开1、2两小组，第一段：1伴奏2表演；第二段：2伴奏1表演。

五、设计你心目中的“音乐小屋”

师：小朋友们表演得真棒！让老师觉得音乐小屋真是太神奇了。这么神奇的音乐小屋，老师也很想有一座。而且，只要你走进我的音乐小屋，你不想唱歌也得唱，只要你走进我的音乐小屋，你就会变得更聪明。小朋友们，你想有一座自己的音乐小屋吗？你心中的音乐小屋是什么样的，和你的同桌说一说，一会儿告诉老师。

1、同桌相互说一说，师下去巡视

2、（生1：只要你一走进我的音乐小屋，你所有的烦恼就都没有了，就会变得很快乐。）

（生2：我的音乐小屋是粉红色的，里面有很多音乐，只要你走进来，音乐就会自己唱起来，你就会很快乐！）

（生3：我的音乐小屋上挂着很多铃铛，里面有很多音乐……）

……

3、师小结：看来啊，小朋友们心中的音乐小屋都是很神奇很美丽的，其实，只要我们心中有了音乐，到处都可以是音乐小屋。

六、下课

师：让我们带上心中的音乐小屋，坐上音乐小列车回教室吧。

（播放音乐小屋主题歌，开火车走出教室）

《音乐小屋》教学反思

《音乐小屋》是一首风趣、轻松、愉快的儿童歌曲，旋律起伏优美，节奏舒展，错落有致，给人一种柔和的感受，描绘了叮咚作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

设计思路及理念：创设童话式的趣味性音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

针对本课的教学内容，我创设了一个充满音乐的音乐小屋（教室）的教学情境，让学生们从进入教室开始就象进入一个美丽的音乐世界。并以唱会《音乐小屋》这首歌曲就可以成为这里真正的主人为主线贯穿始终。

首先是环境的创设，在教室的门上用漂亮的彩帖装饰出“音乐小屋”的字样，屋内墙壁上用彩纸帖出“草地、鲜花、可爱的小动物、音符在墙上飞舞”等等。童趣充满整间教室，使学生在步入音乐教室的一瞬间，便感觉尤如置身于童话世界中，充满音乐的神奇之境。一种对音乐的好奇与探究在小小的心中萌生。

然后便是教学内容情境的创设，我以激发学生参与音乐小屋小主人竞选为切入点，将基础练习（音价练习）、节奏练习、歌曲教学、巩固练习等全部的教学内容溶入情境之中，使学生在听中学，在模中学，在比中学，在演中学，在玩中学，在乐在学。 整节课在愉悦和美的氛围中进行，使学生主动、即兴、自由的参与到各种各样的音乐世界活动当中去，体验、聆听、创造、合作、表演。激发起学生对音乐的好奇心和探究的愿望，真正成为音乐的小主人。

《音乐小屋》教学设计

旧堡小学

徐磊

《音乐小屋》教学反思

旧堡小学

徐磊