蜜蜂教案板书设计

新课标人音版小学二年级音乐下册

《蜜蜂》教案

一、教学目标

能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。

二、教学重、难点

1、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。

2、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

三、教学过程

1、组织教学

（1）、师生共同复习旧知《幸福拍手歌》，进教室。

（2）、教师变换语速，向学生问好，并启发学生也用相应的语速向老师问好。在音乐中开始音乐课的学习，突出学科的特点，变换语速的师生问好，紧紧抓住了学生的听觉，引导学生注意聆听，并根据所听到的，做出反映，为后面的学习做好方法上的铺垫。

2、欣赏表现《蜜蜂》

（1）、听音乐，猜谜语，引入新知；

师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意动脑筋思考，谜底呢，是一种会飞的小动物，请注意听吧！

生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾……师：你为什么这样选择呢？

（2）、带学生动一动、飞一飞

师：那你们还喜欢有哪些会飞的小动物？你能表演飞一飞的动作吗？我们一起飞一飞吧。

师：今天，小蜜蜂也飞到了我们的音乐课堂，还给我们带来了一手好听的歌曲呢！（出示蜜蜂图片）大家想不想听？[出示课件引出歌曲《蜜蜂》] （3）、教师播放音乐，引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。

师：同学们，你们听了这首音乐有什么感受呢？

生1：我觉得音乐速度很快，就像蜜蜂在飞。

生2：很像蜜蜂飞的声音。

引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象，将感性的体验与理性的学习相联系

师：播放《蜜蜂》片段，请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来了，就试着模仿演奏。

生：异口同声地回答：小提琴。

师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结“对，大家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下。

师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。

师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？教师出示五线谱旋律片段。

生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“3”、音都差不多的……

师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动中，使学生在欣赏中复习旧知，理解新知

3、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞

师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势）。请互相看看自己现在变成了谁？

生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂……

师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》（板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐）

生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞。

师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当指导：振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。）

师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变换队形飞。

在飞的游戏中，一方面，《蜜蜂》的音乐不断重复，加深了学生对音乐的记忆；另一方面，引导学生注意聆听音乐，养成聆听音尔的良好习惯。并借用“听至音乐结束就停止动作”的方式来检验落实。此外，游戏化的学习力式，适合低年级学生的年龄特点，课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融治。