5 我也能做研究教案2

教科版

二年级下册第二单元第五课道德与法治

《我也能做研究》----《研究奇妙的指纹》

教学目标：

知识与技能：

1、了解什么是研究。

2、知道拓印指纹的方法。

3、通过观察自己和他人的指纹图样，认识自己十个手指的指纹都不相同，认识每个人的指纹的独特性。

4、知道指纹分三种基本类型：弓形、箕形和斗形。

过程与方法：

1、

能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。

2、能在探究的过程中学习一些观察与研究的方法，进一步提高观察能力和动手实践能力。

情感态度与价值观：

1、在观察、研究和实验中进一步培养乐于合作、实事求是的科学态度。

教学重点：知道一个人的不同手指的指纹都不一样。

教学难点：知道每个人指纹的独特性。提出合适的问题，制定研究的方案。

学情分析：

二年级学生由于年龄小，主要以培养兴趣为主；知识的获得以学生原有的生活知识为基础，在观察、比较、动手实验过程中分析事物，从而掌握事物的特点。本课的教学，学生对指纹的观察认识只停留在一些表面现象，需要教师的引领才能做更深层次的研究。学生通过拓印指纹、观察指纹、比较指纹等，促进他们自主构建关于指纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，从而促进每个学生在原有基础上都能有所发展。

教学过程：

一、情境激趣，揭示课题

1、师：同学们，你们喜欢名侦探柯南吗?大家都知道他是个破案高手.其实,在我们的生活中也有很多像名侦探柯南的人.请看大屏幕.CAI出示1 2、师：看完这则新闻，你们知道警察叔叔是根据什么线索成功地破了此案呢？师：对了，他们就是靠一枚指纹找到凶手。（贴指纹图

）小小的指纹真有这么神奇吗？今天，就让我们一起去探索和研究奇妙的指纹。板书

奇妙的

【设计意图：创设警察采用指纹破案这一情境引出课题，既抓住学生的好奇心，激发学生求知欲望，又将指纹的用途很好地展示给学生。】

二、课前预学，拓印指纹

师：

请同学们拿出预学单，陈老师要检查一下同学们完成的情况。

CAI出示2：预学单

1、

想办法将自己十个手指的指纹清晰的拓印下来，印在我的指纹卡上。

2、

关于指纹，你最想了解什么？把你的问题写在问题研究卡上。

3、

查找相关资料了解指纹的作用。

师：请一个同学汇报一下你是用什么方法将指纹拓印下来的？

生：印泥、粉笔、铅笔、彩色笔

师：要使拓印的指纹完整、清晰，拓印过程中要注意什么？

生：不要反复按，不要移位，不要涂太多印泥，印之前要把手指擦干净

【设计意图：通过课前预学，为学生创造宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生自主探索拓印指纹的方法、自主提出问题，既张杨了学生的个性，又促进了学生的自主学习的方法，提高了教学效率。】

三、课中共学，探索研究

1、合作讨论选择并确定要研究的问题

师：关于指纹，你最想了解什么？每个同学都在问题卡上提出了很多想研究的问题，陈老师已经将你们提出的问题进行了整理归类，并给他们编上了号（CAI出示问题卡3）同桌之间互相讨论一下，哪几个问题今天在课堂上可以研究，哪几个问题必须在课外研究。

【设计意图：有针对性的选择研究问题，保障学生小组合作的有序开展，减少学生在合作学习中的盲目性和随意性，从而使学生自觉的投入到探究活动中去，真正成为课堂学习的主人。】

2、

根据共学单要求自主研究探索。

师：由于时间关系，这节课我们将重点研究这三个问题（1、我的指纹是不是都是一样的？2、我的指纹和别人的指纹一样吗？3、指纹大致可以分为几类？）

CAI出示4：共学单

指

纹

研

究

记

录

表

问

题

我的每个手指指纹都一样吗？

我的指纹和别人的指纹一样吗？

指纹大致可分为几类？

共学要求：

研

究

发

现

研究之前先讨论怎样进行研究，边研究边完成指纹研究记录表，想一想在研究过程中怎样表达自己的研究发现，如果用语言表述不清，可以用画一画、印一印等，让其他同学知道你的发现。

1）、全班同学自主探究完成问题一的研究。2）、同桌合作完成问题二的研究。3）、4人小组合作完成问题三的研究。

师：同学们研究得非常认真，请你们汇报一下你们的研究结果

CAI出示指纹分类图5 请同学们数一数自己的10个指纹中分别有几个斗形,几个箕形,几个弓形. 【设计意图：根据学生的认知特点，让学生各抒己见给指纹命名，或用图画这种喜闻乐见的形式进行表达和交流，同时出示科学家的研究成果来充实学生的知识储备，让学生在比较自己的研究发现与科学家的成果基础上，对自己的研究发现产生自豪感。】

四、课堂练学，运用指纹。

课前陈老师请同学们查找相关的资料了解指纹的作用，查到了吗？谁来汇报一下。

这节课同学们表现非常棒！下面我们来玩两个侦探游戏。

侦探游戏一

昨晚在柯南就读的学校发生了一起凶杀案，凶手做案手法十分残忍。现场几乎找不到可以利用的证据。幸好，警方在凶器上提取到了一个完整的指纹。柯南连夜将提取到的指纹，连同4个犯罪嫌疑人的指纹一起传给了我，希望大家可以帮忙确认一下，在这4个犯罪嫌疑人中，谁才是真正的凶手。

师：出示课件。这是从案发现场提取到的指纹，这4张是犯罪嫌疑人的指纹。请同学们仔细观察，

1234谁是真正的凶手。

生：（观察汇报。4是凶手）

师：刚刚你的声音最坚定，那你能不能说说，你为会么这么确定4是凶手？

生：我观察到„„

师：你观察的真仔细！连这么细微的地方你都能观察到，真了不起。还有谁想说说？

生：我观察到„„

师：能对4个指纹进行细致对比。你太棒了。相信你将来一定会成为一个比柯南还了不起的神探。

侦探游戏二

师：其实我知道，我们班还有很多这样了不起的同学。接下来，我们再玩一个升级版的侦探游戏好吗？想玩吗？想知道是怎么玩吗？快坐好，我可要讲游戏规则了：

师：请每个小组任选一名同学，将右手食指的指纹清楚的拓印在

“神秘指纹卡”

上，千万不要让别的小组同学知道你们组选的是哪个人。指纹拓印好后，请组长将“神秘指纹卡”和“小组指纹库”一同交给另一个组的组长。看看哪一组在最短的时间内，能把神秘指纹卡的真正主人从小组指纹库中找出来，哪一组就获胜！不过，同学们可要注意啦，侦探可需要安静的工作环境啊！所以待会儿你们要尽量保持安静哦！好，现在请左右相邻的两个小组交换“神秘指纹卡”和“小组指纹库”，开始吧！

师：请你说说你们是怎么找的又快又准？

生：汇报确认过程。（1）观察神秘指纹的特征（2）仔细对比，从中选出完全一样的一个。

师：你是怎么进行对比的？（用放大镜看它各个部位的特征是否相同）思路敏捷，条理清楚，不愧是个大侦探！

（教师预设：第一小组没有找对。教师表示遗憾，顺延第二小组进行汇报。）

师：其它小组同学互相交流一下，

看看自己小组是不是也找对了？还有哪些小组也找对了，请起立。让我们掌声鼓励一下自己。

师：现在请同学们将指纹卡和指纹库收起来，坐好。

【设计意图：这一环节让学生用所学知识解决实际问题，体现学以致用的原则，同时向学生渗透思想教育。】

五.课后总结，拓展延伸

1、通过今天对指纹的研究，你了解了什么？

2、对于指纹，你还想研究什么？

看黑板上的问题，有的已经研究过了，但还有那么多吸引人的问题没有研究，你们还想不想研究？请同学们用今天学到的研究问题的方法，自己课外去研究新的问题。

3、收集指纹

1、要想知道世界上每个人的指纹是否一样，还要经过大量的实验。科学家们就做了这个实验。请看大屏幕。

2、谁能说说科学家得出的结论是什么？

世界上没有两对特征完全相同的指纹，指纹具有唯一性。指纹不会发生变化。

小小指纹，奥秘无限。对于指纹你们一定还有许多感兴趣的内容，可以进入网站的“拓展资源”进一步学习，《奇妙的指纹》主题网站

课后反思：学生们已经观察过自己的指纹，对指纹有了一定的了解，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。大多数学生在学习本课之前知道手上有指纹，指纹是不一样的，并具备了初步的观察能力，但我们的多数学生提出的问题是“为什么有指纹，指纹有什么用”等想研究的问题。我将活动的重点放在了让学生在充分感知的基础上，学会提出问题，提出一个合适的问题。在此基础上，让学生选择一个感兴趣的问题，自行设计研究方案，自行探索和研究。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，让学生充分经历了一次典型的“提出问题，选择问题、自行探究”的科学研究过程。

（二）认识指纹

1.观察、认识自己的指纹

师：同学们,你知道你的指纹在哪里吗？

生：学生举起自己的双手

师：对，赶快把小手放到眼前找一找。看看我们的指纹是什么样子的，它们长的是否一样呢？你也可以借助桌子上的放大镜进行观察，这样可以使观察更清楚。

生：学生借助放大镜认真观察。

师：谁来说说你的指纹是什么样的？

（预设：学生观察指纹的顺序与教师预设顺序不一样时，可利用课件进行适时调整）

生：我的指纹是一圈圈的。

师：出示课件：（斗形纹）是这样的吗？还有谁的指纹是这样的。它看起来像什么呀？

生：像水中的漩涡、像„„

师：可不可以给它起个名字？

生：斗形纹

师：课件出示：斗形纹

生：老师，我的指纹跟它的不一样？

师：那你说说，你的指纹什么样？

生：我的指纹是弯弯的，像弓形一样

师：出示课件：（弓形纹）是这样的吗？它看起来像什么呀？

生：像射箭的弓一样。

师：（微笑），你敢于提出不同的见解。真棒。因它的形状像弓，人们习惯叫它“弓形纹”

生：老师，我的指纹跟他们的都不一样！我的指纹是一边圆的，一边开口的。

师：是这样吗？出示课件：（箕形纹）因它的形状像簸箕，人们习惯叫它“箕形纹”。

2、观察、认识其他同学的指纹

教师小结：像我们手指肚上突起的一圈圈的细纹，就是指纹。看过了自己的指纹，让我们再看看小伙伴的指纹，看看你还有什么收获？

生：老师我发现，我的两个大拇指都是箕形纹，但是它们也不一样

生：老师，我发现我和他的指纹不一样。

师：同学们观察的真仔细，不仅我们每个手指的指纹不一样，每个人的指纹也是不一样，即便都是箕形纹，也是不完全相同的。

3、观察双胞胎指纹

师：你们指纹不一样，可能是因为你们之间没有血缘关系，课前老师收集了一对双胞胎姐妹的指

纹，大家猜猜看，她们的指纹会一样吗？

生：不一样？

师：你是怎么知道的？

生：我是从书上看到的，世界上没有两个一样的指纹。

师：让我们一同看看，是不是像他说的那样？

（教师出示课件）

师：是啊。指纹是由遗传影响，由于每个人的遗传基因不同，所以指纹也不同。指纹是人体独一无二的特征。对了，咱们今天对比了全班同学的指纹，有没有一样的？

生：没有一样的。

师：要知道世界上每个人的指纹是否一样，是要经过大量的实验来证明的。科学家们就做了这件事，并且得出结论，世界上没有两对特征完全相同的指纹，所以指纹具有唯一性。

（教师预设：*未来会不会出现一样的指纹：高尔顿先前曾说出现一样指纹的机率是六百四十亿分之一，我们在实践中还确实没有遇到过指纹相同的例子，当然并不是说完全没有可能。*无指纹的情况：是无指纹病）

板书：唯一性。

侦探游戏二）

师：其实我知道，我们班还有很多这样了不起的同学。接下来，我们再玩一个升级版的侦探游戏好吗？想玩吗？想知道是怎么玩吗？快坐好，我可要讲游戏规则了：

师：请每个小组任选一名同学，将右手食指的指纹清楚的拓印在

“神秘指纹卡”

上，千万不要让别的小组同学知道你们组选的是哪个人。指纹拓印好后，请组长将“神秘指纹卡”和“小组指纹库”一同交给另一个组的组长。看看哪一组在最短的时间内，能把神秘指纹卡的真正主人从小组指纹库中找出来，哪一组就获胜！不过，同学们可要注意啦，侦探可需要安静的工作环境啊！所以待会儿你们要尽量保持安静哦！好，现在请左右相邻的两个小组交换“神秘指纹卡”和“小组指纹库”，开始吧！

师：请你说说你们是怎么找的又快又准？

生：汇报确认过程。（1）观察神秘指纹的特征（2）仔细对比，从中选出完全一样的一个。

师：你是怎么进行对比的？（用放大镜看它各个部位的特征是否相同）思路敏捷，条理清楚，不愧是个大侦探！

（教师预设：第一小组没有找对。教师表示遗憾，顺延第二小组进行汇报。）

师：其它小组同学互相交流一下，看看自己小组是不是也找对了？还有哪些小组也找对了，请起立。让我们掌声鼓励一下自己。

师：现在请同学们将指纹卡和指纹库收起来，坐好。