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《我是人民小骑兵》徐小兰瑛【教材分析】欣赏课《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后，骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。【教学理念】《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在
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我是人民小骑兵教案公开课一等奖
未知
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关键词：我是人民小骑兵教案公开课一等奖
正文
《我是人民小骑兵》
徐小
兰瑛
【教材分析】
欣赏课《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后，骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。
【教学理念】
《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
【教学目标】
一、基础目标：
1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导
学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。
2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。
二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。
【教学重点】
引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。
【教学难点】
启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。
【教学课时】
1课时。
【教学准备】
课件、钢琴、双响筒、铃鼓、舞蹈筷子等打击乐器。
【教学过程】
一、课前游戏：用声势来表现渐强渐弱(师用双响筒表现，学生用拍手和跺脚的方式跟学。) 二、导入：
1、师生用蒙古语（sen bei nu）问好，激发学生的学习兴趣。
2、播放蒙古族风土人情视频。
三、欣赏教学: 1、学唱一、二两个乐段的主旋律(配上朗朗上口的歌唱)，
分别为两个主旋律加上乐曲伴奏和舞蹈。让学生初步对主旋律，有初步印象。
2、初听全曲（一听全曲）
A、提出要求：听到与小骑兵唱歌和舞蹈相同音乐时请举手。
B、让学生先为歌曲取名，再揭示课题，板书课题。
3、复听全曲，老师配乐声情并茂并配上动作讲故事。（二听全曲）
A、提出要求：音乐是用哪两种乐曲来讲述故事的? B、认识手风琴、木琴，聆听两种乐器的音色；着重感受，总结木琴的音色特点、徒手模仿演奏木琴。（选几位学生敲一敲木琴）
4、分三乐段聆听
A、欣赏第一乐段
提问：这段乐曲描绘了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？
具体措施：让生选择情绪；为歌曲选择插图。
复听第一乐段，为音乐加上声势和模仿演奏木琴的动作。
B、欣赏第二乐段
提问：小骑兵和他的小伙伴卓丹相遇了，这段乐曲又会描绘怎样的情绪？描绘怎样的情景呢？
具体措施：让生选择情绪；为歌曲选择插图。
复听第二乐段，前部分音乐共同舞蹈，用动作表现出这部分乐曲舒展的旋律特点；为后面表现风雨的音乐用乐器（小鼓和沙锤）配上音响效果。
C、欣赏第三乐段
提问：小骑兵又骑上了心爱的马儿，奔向草原，小骑兵遇到了什么事情？这一段和哪一段相似？你想用什么方式来表现呢？
具体措施：让学生根据自己的感知，讲感受，找出相似段，选择
符合音乐情景的图片；引导用舞蹈、制造声势和打击乐器，自己喜欢的方式共同演绎本段。
四、完整演绎全曲，加上各段表演形式。
五、总结: 今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原骑兵不怕困难的精神、热爱草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧!学生伴随着音乐，骑马出教室。
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A：对应课文《我是人民小骑兵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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