聆听 摇篮曲（勃拉姆斯曲）名师教学实录

《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计

教材分析： 勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情-母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。 学情分析： 从歌曲的主题入手，让学生感受到爱中的另一个层次，爱分很多种有:博爱、母爱、情爱等，在这其中感受最普通而又伟大的爱-母爱。让学生从浅显的意识中懂得其中的意义。 教学目标： 1、情感目标:欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。 2、知识与技能目标:把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》;鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。 教学重点和难点： 1、

装饰音(倚音)的唱法

2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》

3、

节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱

教学过程

教学环节

教师活动

上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好:1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│

5 4 32│

1─

‖

(师) 同学

们

好! 预设学生行为

上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好: 1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│

5 4 32│

1─

‖

(师) 同学

们

好!(生)老师

你

好! 设计意图

【设计意图:把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】

一、组织教学

(生)老师

你

好!

二、欣赏与

感受

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。

师:这首歌的名字是什么?每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样?有什么感受?下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。

师:是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私回答问题

的。古今中外许多的艺术家，都

以不同的艺术形式来歌颂伟大

的母爱。刚才我们唱的在这首

《世上只有妈妈好》就是以优美

的旋律来歌颂母爱，下面我们看

看诗人和画家是如何来表现母

爱的。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及

图片

师:在我们中国古代，有位诗人，

在他50岁的时候写了一首歌颂

母爱的诗，这首诗脍炙人口，流

传至今，不知你们学过没有?有那

位同学能朗诵一下这首诗?

学生有感情地朗诵了《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和

所要表达的感情。

师:而行千里母担忧，这首诗抒发学生有感情地朗诵了《游子吟》。

了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。

【设计意图:创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

三、新课学习

1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

【设计意图:音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。

激发学生学习兴趣。】

2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆

斯及德国三B

【设计意图:了解与歌曲有关的更多知识。

】

设计意图:通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。

3、师播放歌曲《摇篮曲》

让学生轻声哼唱《摇篮曲》

4、师弹奏歌曲旋律，

学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇【设计意图:充分调动学生自篮曲》

主学习的积极性。

】

5、学唱歌谱与歌词

随琴模唱歌曲旋律

(1)采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

引导学生标出换气口，引导学生在

(2)教师呈现乐谱，学生思考:歌曲唱谱时注意吸气和换气。

有几个乐句?应该在哪换气? (3)强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

6、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题:(1)感受装饰音的作用并唱

好装饰音。

(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。

1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧学生自己表演

面观察、引导。

2、分组汇报演出，学生相互欣汇报今天所学内容和创编的内容

赏评价。

【设计意图:初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】

四、创作与表演

【设计意图:创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】

【设计意图:为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】

五、欣赏中外《摇篮1、舒伯特《摇篮曲》

师:不同是前者直接抒发感情，后者【设计意图: 感受音乐的多曲》，使学生受到美的师播放舒伯特《摇篮曲》，学生通过环境描述含蓄地表达感情。

元化，让学生感知不同国家、熏陶。

随着歌曲一起唱。

相同是都具有温存、亲切、安宁不同民族对同一音乐体裁的

2、东北民歌《摇篮曲》

师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一起唱。

讨论:比较二首歌曲的异同。

的气氛;曲调、平静、徐缓、优美，歌颂。

】

充满母亲对孩子未来的祝福和希

望;伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。

板书设计

《摇篮曲》勃拉姆斯

爱--母爱