Unit 1 When are we going to eat?教学设计第二课时

Module 2 Unit 1

When are we going to eat? 教学计划

一、教学目标

1. 知识目标：

（1）

能够读写并运用duck, cloud, like

等单词

（2）

能够说出并能运用以下句型进行对话交流：

-When are we going to eat? -At half past twelve. - What time is it now? -It’s only half past eleven.

2. 技能目标：能够用be going to谈论意图和计划。

3. 情感目标：能够大胆地表达自己，积极体验参与集体活动。

二、教学重点：学会句型

When are we going to...? What time is it?及答语。

教学难点：能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。

三、教学准备：录音机，图片，单词卡片等。

四、教学过程

教学环节

教学活动

1．

师生共同拍手唱What do you want to eat?

Step 1: Warm-up/Lead in

2.T: What do you like doing in your spare time? S: I like playing football/reading 为新课做铺垫。

books/flying kites…

T: What are you going to do this Sunday? 设计意图

以歌曲开始一堂课既能起到复习上一单元的目的，又能起到调动学生积极性的目的。

S: I am going to…

T: When are you going to …?

S: I am going to …at eight /in the morning.

1．出示Activity1的图片及内容。学生听、说。

每个单词的学习之中，教师而是2．

利用课件出示单词later, duck, 不是简简单单的教授，cloud, dry ,like ,stay让孩子们在小组内自拼。班级内校正读音。

3.（1）课件出示Daming, Simon and 学生带着问题听课文，在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。

Simon’s mother 的图片。Let the 任务性强，培养学生解决问Step 2: Presentation

children to look at the picture carefully. 题的能力. Then ask:

Who are they?

Where are they? （2）

Listen to the text and circle the new words. （3）

Listen again, then answer questions：

锻炼学生的听力，使学生模仿到正确的语音语调。

When are they going to eat?

What time is it?

Who are eating the picnic? Then check the answers. （4）Play the cassette again and pause after each sentence for the

children to repeat.

（5）．a.训练学生有关时间的用法。出示图片，What time is it? b.讲解“be going to” 的用法。

（6）. Practice in groups and act out the dialogue.

知识拓展。

通过体验性的表演能力，培养了学生的表演能力，并进一步巩固了知识。

1．教学SB activity 3 （Listen and say）

（1）Talk about the pictures. （2）学生整体听读，注意语音语Step 3: Practice

调。

（3）学生根据图片，试着说一说。

（4）小组内练习。

2．四人一组进行看图说话，形式多样。后进行小组展示。

教师利用多媒体课件呈现SB part 4 （Practise）。

Step4：

Consolidation

A:When are you going to the park?

用学生喜欢的图片进行英语说话贴近学生的心理，接近生活，更能保持英B: We’re going to the park at 语学习兴趣的持久性。

eleven. 请学生观察并作答。

（2）学生根据图片作答。

进一步巩固新知。

Step5: Summary

Group work: 让生自己总结“be going to”的用法。

Step6: 1.将Daming他们的对话改写成简短作业采用分层布置，让

Homework

的一篇小短文。

不同的学生都能有所收获，2. 用be going to 句型写五个句子。

体验到学习英语的快乐。

（以上两题任选其一）

五、板书设计

Module 2

Unit 1When are we going to eat? duck

these ducks

-When are we going to eat? cloud

dark clouds

-At half past twelve. like

look

like

- What time is it now? -It’s only half past eleven.

六、教学反思

各教学环节紧扣，设计突出学生的认知特点，认知规律。用直观形象的幻灯片学习新知激发学生的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。从多侧面体现多媒体的作用。紧紧抓住重难点，层层击破。本节课的板书明了清晰，学生很容易把握住本课的知识点。