资料摘要
简单的逻辑联结词――“非”教学设计洛阳市第五十九中学王丹丹教学目标：1.理解逻辑联结词“非”的含义，能写出简单命题的“¬p命题。2.逻辑联结词“或”“且”“非”的初步应用。教学重难点：重点：逻辑联结词“非”的含义。难点：1、命题的否定与否命题的区别。2、复合命题的否定中的关键词法。教学方法：从逻辑联
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：1.3.3 非（not）
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 108
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-08-28 09:51:00
- 来源学校
- 学校：洛阳市第五十九中学
1.3.3 非（not）含PPT的教学设计及点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：1.3.3 非（not）含PPT的教学设计及点评
正文
简单的逻辑联结词――“非”教学设计
洛阳市第五十九中学
王丹丹
教学目标：
1.理解逻辑联结词“非”的含义，能写出简单命题的“¬p命题。
2.逻辑联结词“或”“且”“非”的初步应用。
教学重难点：
重点：逻辑联结词“非”的含义。
难点：1、命题的否定与否命题的区别。
2、复合命题的否定中的关键词法。
教学方法：
从逻辑联结词“非”的含义理解命题的否定，也可以利用补集来理解命题的否定。
情感态度与价值观：
通过本节的学习体会“正难则反”的思想方法培养批判思维能力。
教学过程：
一、知识回顾
1.简单逻辑联结词“且”和“或”的定义和用法。
2.对集合P的“补”的含义。
二、新课引入
1、下列命题间有什么关系?引发学生思考，极易得出结论
(1)35能被5整除;
(2)35不能被5整除. 2、引出新知
一般地,对一个命题p全盘否定,就得到一个新命题,记作“¬p”，读作“非P”或“P的否定”
例1
写出下列命题的否定,并判断它们的真假:
（1）P：y=sinx是周期函数；
（2）P：3<2; （3）P:空集是集合A的子集；
（4）p:π是无理数
; （5）p:等腰三角形的两个底角相等; （6）P:等腰三角形底边上的高和底边上的中线重合. 例2 1、判断下列命题的真假：
（1）12是48且是36的约数；
（2）矩形的对角线互相垂直且平分。
2、判断下列命题的真假
（1）47是7的倍数或49是7的倍数；
（2）等腰梯形的对角线互相平分或互相垂直。
3、写出下列命题的否定，然后判断他它们的真假：
（1）2+2=5；
（2）3是方程x90的根；（3）（-1）1。22
练习2：写出下列语句或命题的否定形式. (1)我们班的同学都是团员; (2)我们班的同学都不是市级三好学生；
(3)a=±1; (4)X>0且x≠1; (5)对于任意的实数x,都有x2≥0; (6)存在非实数a,使得a<1. 三、探究活动
探究一：如何写出一个命题的否定命题? (1)
一些正面词语的否定; (2)
(2)“p或q”,“p且q”形式命题的否定. 重要结论：
“非”命题对常见的几个正面词语的否定.
正面
=
>
是
否定
≠
≤
不是
都是
至多有一个
至少有一个
没有一个
任意的
所有的
不都是
至少有两个
某个
某些
探究二：辨析命题的否定与否命题
要求：分别写出命题P的否定和否命题，并判断真假。
1、已知命题P:平行四边形的两条对角线相等。
2、若x,y都是奇数，则x+y是偶数。
3、若xy=0,则x=0或y=0。
小结：（1）命题的否定是对命题的全盘否定，只否定命题的结论，真假性相反；
（2）命题的否命题对命题的条件和结论均进行否定，真假没有关系。
教后反思与困惑：
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-08-28 09:51:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 108
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_147434
来自：学校：洛阳市第五十九中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：1.3.3 非（not）含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1.3.3 非（not）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。