劝学（节选）优质课教案设计

《劝学》教学设计（3课时）

王莹

教学目标

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学重点：

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

教学难点：

掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学步骤：

一、导语

同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

二、朗读课文

（1）配乐诵读，按照自己的理解自由诵读课文。（2）全班集体朗读 三、分析解读

1、切入点

师：大家读过课文，谈谈对这篇文章最大的感受是什么？

生：课文中比喻句很多，基本上句句都是比喻句。

师：对了！同学们的领悟很到位，《劝学》这篇文章最大的特点就是通篇设喻，今天我们就以比喻句为切入点，分析课文。

2、首段

师：“学不可以已”中“已”的含义是什么？

生：“已”停止，终止的意思

师：“好，学习始终不可以停止，那么大家认同这种说法吗？我们一起来看看荀子是如何分析的？

3、第二自然段 （1）课堂活动：学生找出本段的五组比喻句来。

（2）师生探讨：解读这五组比喻句的含义。[多媒体] 蓝 加工 青

胜于

水 冷冻 冰 引申 客观事物变化过程 发展 提高

直木 輮 轮 推理 木 绳 直 学习 发展 提高

金 砺 利

（3）归纳总结：

师：这一段揭示的道理告诉我们，学习可以改变自己，改变命运。那么大家想一想这主要从学习的哪一方面来分析的？

生：从学习的意义这个角度来谈的

师：大家看看本段的比喻句有哪些特点？

生：比喻句都是从日常生活中举例的

师：同学们说得很对，本段的比喻句通俗易懂。 4、第三自然段 （1）课堂活动：学生自己找出本段的五组比喻句。（2）师生探讨：解读这五组比喻句的含义。[多媒体] 跂而望 登高博见

等高招 见者远 善假于物 弥补不足

顺风呼 闻者彰 引申 达到目标

假舆马 致千里 人通过学习 弥补不足

假舟楫 绝江河 达到目标

师：这一段作者告诉我们：一个人通过学习、借助于学习可以变成知识渊博、品德高尚的君子。那么这是从学习的哪方面来分析的？

生：从学习的作用来谈

师：大家品味一下本段的比喻句的特点？

生：作者举了大量的比喻例子来反复论述。

师：对，这就叫做反复设喻，强化说理。 5、第四自然段

（1）课堂活动：学生找出本段的十组比喻。（2）师生探讨：解读十组比喻句的含义。[多媒体]

土积山 兴风雨 正

水积渊 生蛟龙 人 积累 广博见识 （方法）

跬步不积 无以至千里 反

小流不积 无以成江海

骐骥 人 坚持 学有所成

（态度）

驽马

蚓 用心 人 专一 学有所获

（态度）

蟹

（3）归纳总结：

师：荀子告诉了我们如何去学习，那是什么？

生：要坚持、要积累、要用心专一。

师：在第三段作者从哪一方面来谈学习的？

生：从学习的方法和学习应持的态度去进一步论述

师：大家看本段的比喻句有哪些特点？

生：作者从正、反两方面打比喻，说服力极强！ 小结：总结全文并进行德育教育

（1）中心观点：学不可以已

师：从学习的这三方面来看，荀子为我们树立了一个做人为学的道理，大家说是什么？生：学不可以已

师：这是本文的中心观点，学习不能够终止，我们想成为一个有学识有德性的人，就应该不断地学习。这也就是我们现在提倡的终生学习的理念！ （2）略析论证方法 分析语言特色

比喻论证，对比论证。

本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白，具体，生动，深入浅出，使读者容易接受，并不是开始我们所想象的老学究那枯燥、乏味的说教。

拓展：古今劝学名句

板书设计（用多媒体）

劝学

《荀子》

中心论点：学不可以已

学习的意义 发展提高自己

学习的作用 弥补不足 学习的态度和方法 坚持

专一

积累