赤壁赋优质课教案内容｜教案在线预览

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《赤壁赋》教案教学目的 1、引导学生领悟作者从自然中获得的感悟，理解苏轼的人生观。 2、积累必要的文言知识。教学课时三课时教学过程第二课时1、回顾上节课，抽查背诵，学习三——五段。2、解决布置的问题

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所属课文：赤壁赋

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2019-06-25 07:43:00

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赤壁赋优质课教案内容

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《赤壁赋》教案

教学目的 1、引导学生领悟作者从自然中获得的感悟，理解苏轼的人生观。

2、积累必要的文言知识。

教学课时三课时

教学过程

第二课时

1、回顾上节课，抽查背诵，学习三——五段。

2、解决布置的问题：问客的感慨从何而来？说说你的理解

明确：月-------曹操之诗

赤壁-----------曹操被困

水--------曹操赋诗

但一世英雄如今在哪里呢？所以写曹操并不是为了说明他是个英雄，重心在而今安在，目的是为了突出像曹操这样的英雄尚且最终归于虚无，更何况是我们呢。这与下文写自己的渺小形成对比，从而为下文感叹人生的短暂作铺垫。所以段末说，虽然很想能够“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”得道成仙，但这是不可能的。表现了对人生短促无常的感慨。

3、问这一段的感情用哪个来表达？

悲

悲：英雄不在、自我渺小、人生短暂、超然不得

那么写到这里，如果不写下去，不是在宣扬消极的人生观乐吗？既然如此，那么应该及时行乐啰？作者接下去写了什么呢？下面学习第四段。

4、

面对客的悲，我苏子是如何开导他的呢？

学生自由朗读熟读，理解句子的意思并思考问题。然后前后左右讨论以后回答。

明确：苏子的开导主要从两个方面进行。一是要从客观事物相对不变的角度去看待宇宙人生，二是从物各有主，非我莫取角度，说明眼前的清风明月正是自然送给我们的礼物，是我们所有，应该尽情享受才是。这里面包含了作者的人生感悟，一是事物都是相对而言的，不要拘泥于一面来看；二是人要善于从自然中获取汲取智慧，获得力量，寄情山水不也是很好的人生享受吗？所以这一番开导正体现了作者乐观豁达的人生观。

5、

写到此处，文章也可以结尾了，可是为什么还要加上最后一段呢？

明确：如果没有这一段，那么我们就无从知道客听了后的结果，有了这一段交待，才使

我们知道了客的情感变化，态度变化，文章结构就完整了，而且意味深长。因此，本段可以说既照应了开头，又使文章结构完整，感情变化起落分明，极写作者游赏之乐，达到超然物外的境界。

附：板书设计

事

景

情

理

月夜泛舟

江山风月

怡然自得

感悟自然

美不胜收

乐极而悲

寄情山水

因悲生悟

超然物外

悟透而喜

乐观豁达

6、苏轼面临覆盆之冤仍能乐观豁达，你学了本文后有何感想？学生自由发言

中心：笑对人生

总结：以陈忠和、食指、***、《一代人》，陶璐娜的故事作结，不以物喜，不以己悲，相信天生我材必有用，面对挫折，微笑面对人生。

关于本教案的常见问题

Q：赤壁赋优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《赤壁赋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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