2　鸟鸣涧教案2

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、有感情的朗读古诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首古诗。

2、理解诗歌大意。

过程与方法:

多读古诗,读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。

情感、态度、价值观:

1、体会诗的意境,感受春天山谷的幽静美好,体会作者的思想感情。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点:

通过反复吟诵,感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。

教学难点:

抓住诗歌中作者所描写的事物,来体会鸟鸣涧的静、美。同时明白作者运用了动静结合、以动衬静的描写方法。

教具准备:

多媒体课件、视频素材

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1、同学们,上课之前,我们一起玩个游戏---诗歌挑战赛。你们敢接受老师的挑战吗?

2、第一关:老师出上句,你对出下句。

第二关:谁能将最后一首古诗完整的背出来。(九月九日忆山东兄弟)第三关:这三句诗歌有共同之处,你们发现了吗?

二、了解作者

1、是的,这三句诗的作者都是王维。你们了解王维吗?谁来说说看。

2、出示课件:王维,字摩诘,外号“诗佛”。唐代著名山水田园诗人。诗风淡泊宁静、清新自然。被人称“诗中有画,画中有诗”。曾任尚书右丞,所以世人也称呼他为王右丞,他的诗集被称为《王右丞集》。

3、说到“诗佛”,老师想考考大家,你还积累了相关的其他世人的称号吗? (李白:诗仙杜甫:诗圣李贺:诗鬼)是的,他们都是在古诗创作方面有巨大成就的诗人。现在,我们学习王维的一首古诗。跟着老师一起书空课题。三、解题《鸟鸣涧》

1、谁来读一读课题?

2、请同学看到“涧”字,仔细观察这个字的写法。这个字的右边是“间”,从声,左边的三点水偏旁从意,说明这个字的意思和水有关。

3、通过预习,谁来告诉老师“涧”的意思?(涧就是指夹在两山间的流水。)

4、那诗题“鸟鸣涧”是什么意思呢?

5、其实,这是一个地方,就在诗人的好友家皇甫岳家的附近。王维一路游历,用诗歌记录下自己的所见所闻所感。这是其中的一首。现在,让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌,去看看,那里是个什么样的地方。

四、初读诗歌,整体感知

⒈学生自读:多读几遍,读通顺,注意诗句的停顿。

⒉指名读,读后点评。

⒊齐读。

⒋这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)诗人王维在春夜看到了那些景物呢?(花、山、月、鸟、涧)

5、现在,小组合作探究,和小伙伴说说自己对诗句的理解。

五、自主合作,感知诗意

⒈学生自主感知诗的大体意思,并与同位交流一下。

⒉集体交流诗句之意。

字义:涧:夹在两山间的流水。闲:安静。空:空寂、空空荡荡。时:时而,偶尔。鸣:啼叫。惊:惊动,惊扰。闲:安静。

诗句之意:春天的夜晚,人们都安静下来,桂花不知不觉地凋落,春夜寂静无声,山中显得特别空寂。月亮出来了,惊动了正在栖息的小鸟,山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。

六、感知诗意,体味清幽

1、指名读:你来读。

2、通过刚才同学的朗读,你们觉得这首诗歌给你的感觉的怎样的?(静)

3、诗中写的景物分别是什么状态呢?

4、这些景物明明都是动态的啊,为什么给你的感觉反而是安静呢?

5、这是以动衬静的手法,越动越安静。通过描写动态的事物来衬托出周围环境的安静。

6、请全体同学起立,闭上眼睛。再次走进鸟鸣涧这个地方,去感受它的静美。

7、谁来说说,在刚才的闭眼朗诵的过程中,你仿佛看到了什么?

七、拓展延伸

1、就是如此静美的地方,吸引了诗人驻足痴望、流连忘返。一口气创作了五首古诗,老师找来了其中的两首。同学们自由的读一读(《莲花坞》《萍池》) 2、不需要注释,我们也能读懂。这就是著名的北宋诗人苏轼对王维的评价:谓魔诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗。

3、今天老师还带来了几幅关于鸟鸣涧的书法作品,我们一起来欣赏一下。书法是我国四大国粹之一,感受一下中国文化的魅力。

八、布置作业

①背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

②写一写“人闲桂花落,夜静春山空。”的情景。

板书:鸟鸣涧人(悠闲)以山(空寂)动月(升起)衬鸟(时鸣)静

涧:静、美