小数点移动教学内容分析

小数点的移动

郑钰倩教学内容:四年级第二学期p33-35

教学目标:

1.通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系,初步认识小数位置移动引起小数大小变化的规律。

2.借助计算器,进一步学习、探究并归纳、总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.会利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。

教学重点:

探究、归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点:

利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。

教学准备:

计算器、课件

教学过程:

一、读数引入

1、出示5、2、6、7及小数点

分别读出5267、526.7、52.67、5.267、0.5267

2、设疑:上面这些数有什么相同,有什么不同?

数字相同,小数点的位置不同。

3、看来小数点的位置直接影响了小数的大小,那么小数点位置的移动,会引起小数大小的怎样变化呢?今天我们就一起研究这个问题。

揭题:小数点移动(板书)

二、探究新知

(一)探究一

1、在数射线上找一找0.1、0.01和0.001它们之间的关系?

2、得出三个乘法关系式:

0.001×10=0.01 0.01×10=0.1 0.1×10=1

1

提问:仔细观察这三个算式中小数点的位置,你发现了什么?

0.001乘 10之后,结果是0.01,就是把小数点向右移动一位。

0.01乘 10之后,结果是0.1,就是把小数点向右移动一位。

0.1乘 10之后,结果是1,就是把小数点向右移动一位。

3、师:通过这3小题的探究,你得出什么规律?

小结:一个小数乘10,只要把小数点向右移动一位;(出示板书)

1.41×10等于几?借助计算器检验。

4、同桌合作:借助计算器,填表探究×100、×1000小数点移动的规律

5、汇报小结

一个小数乘100,1000,只要把小数点向右移动两位,三位。(补充板书)。

当位数不够时,用0补足。(板书)

6、尝试练习

0.63×10= 0.63×100= 0.63×1000=

(二)探究二

1、刚才,我们研究了小数乘10、100、1000时,小数点的位置移动情况。那么除法呢?

从乘除法的关系,得出以下三个除法算式。观察三个除法算式,你找到了怎样的规律?

2、小结:一个小数除以10,只要把小数点向左移动一位;(出示板书)。

3、同桌合作:先自己算一算,用计算器验证下你的结果。再把得到规律告诉同桌。

2

4、汇报小结

一个小数除以100，1000，只要把小数点向左移动两位，三位。（补充板书）。 5、尝试练习

112.87÷

10= 112.87÷100= 112.87÷1000=

三、练习巩固 1、填空 册p46/1

2、火眼金睛判对错

（1）把5.6扩大到它的10倍是560。 （ ） （2）把1.502的小数点向左移动一位是15.02。 （ ）

（3）把6.25改写成0.0625，就是把小数点向左移动2位. （ ） 3、小胖不小心把钢笔墨汁打翻在练习本上，本子上只留下了（机动）

10 =8.5 请你想一下原来的算式是什么？ 4、选择（机动） 册p46/4

四、总结

今天你有什么收获？ 板书：

小数点移动

一个小数乘10、100，1000，只要把小数点向右移动一位，两位，三位…… 一个小数除以10、100，1000，只要把小数点向左移动一位，两位，三位…… 当位数不够时，用0补足。

2018.4

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