节约水资源第二课时教学实录

《节约水资源》教学设计

教学目的:

1 、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步形成综合应用知识的能力。

2 、通过多种途径查找资料,经历走进生活、材料收集、整理交流和表达,培养学生观察搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。

3、渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和迫切性,增强节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。

教学重点:水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。

教学难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学过程:

一、创设情境——激发节约用水的欲望。

(生活中处处离不开水,水无处不在,但人类的浪费,导致环境恶化,因为缺水,导致大片良田干涸,产量减少;因为缺水,人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些情景时,我们是否感觉到心情沉重难过,我们需要怎样做呢:“节约用水”(板书课题)。

(结合生活实际,认识节约用水的重要性)

二、问题讨论,明白道理

1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料,谁愿意给大家分享你收集到的信息,并说明资料来源。2、阅读资料P74页(阅读宝贵的水资源片段,了解我国及地球上水资源状况)

(分享有关水资源的资料,充分认识地球及国内水资源状况,加深感受,产生保护水资源的强烈愿望)

阅读任务:(1)用笔勾出相关的统计数据,展示相关的统计数据)。(2)说出你阅读此片段的感想。

3、交流学习结果,板书:2300立方米、1/4、121位(师:看了这些数据和你收集到的信息,你有什么感受呢?)-----水资源缺乏三、参与活动,亲身体验师:在日常生活中,我们常常碰到这样情况:水龙头坏了或没有关紧,水一滴一滴往外流,遇到这种情况,你会怎么做?

师:课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验,老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量,我们一起来看看全班同学的试验结果! 1、展示研究成果。(师问:每个水龙头漏水速度一样吗?怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢?生完成统计表,用平均数还是用中位数?)(一分钟大约滴水?毫升)(板书:中位数、1分钟50ml)

(通过调查研究认识一个漏水龙头一分钟的漏水量不多,但如果不加以注意的控制,一小时、一天、一年浪费水的量是很可观的)

2、计算统计,交流感想。

(1)根据上面的滴水速度,完成统计表。计算一个水龙头一年浪费多少升水?

(2)在统计表中选择恰当的数据,完成统计图。(板书:滴水量与时间成正比例关系)

3、解决问题(运用调查的和计算出来的数据解决问题)

4、周围有那些浪费水的现象?你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗?

(通过实验推算感受数学与生活的联系,感受到节约用水的现实性和迫切性)

四、解决问题,提出方案1、在实际生活中如何做到节约用水?

1、节水为荣——随时关紧水龙头;

2、一水多用——充分利用每一滴水

如(1)洗脸水用后可以洗脚,然后冲厕所。

(2)家中应预备一个收集废水的大桶,它完全可以保证冲厕所需要的水量。

(3)淘米水、煮过面条的水,用来洗碗筷,去油又节水。

(4)养鱼的水浇花,能促进花木生长;

3、阻止滴漏——检查维修水龙头;

4、监护水源——保护水源就是保护生命;

5、少用洗涤剂——减少水污染;

6、植树造林——涵养水源;

7、积极宣传——让每个人都投入到节水的“战斗”中

五、小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

为,养成节约用水的良好习惯。