两位数乘两位数（不进位）教学设计模板｜教案在线预览

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滦县教育局课时备课专用笺(主页)3、出示蓝灵鼠的问题。教师板书(24×12=)4、师:刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法。板书: 24×12= 2 4 × 1 2 ————教师讲解24×12的竖式,板书完竖式后,重点让学生讨论大头蛙提出的问题,使学生理解:

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所属课文：两位数乘两位数（不进位）

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2018-05-24 17:03:00

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学校：滦州市雷庄镇贾樊小学

两位数乘两位数（不进位）教学设计模板

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关键词：两位数乘两位数（…教学设计模板

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滦县教育局课时备课专用笺(主页)

3、出示蓝灵鼠的问题。

教师板书(24×12=)

4、师:刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法。

板书: 24×12= 2 4 × 1 2 ————教师讲解24×12的竖式,板书完竖式后,重点让学生讨论大头蛙提出的问题,使学生理解:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4所以4要写在积的十位上。

设计意图:培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论,丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。明确算理,使学生计算时能掌握住方法。学生根据情境图,自己提出问题并解答,全班交流。

2盒彩笔有多少支?24×2=48(支) 10盒彩笔多少支?24×10=240(支)

学生说出算式

然后让学生用已有的计算经验尝试解答,全班交流计算方法。让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法,实物投影展示不同算法。

20×12=240(支) 24×2=48(支)

4×12=48(支) 24×10=240(支)

240+48=288(支) 48+240=288(支)

多找几位学生说计算方法,明确算理。

三、巩固新知

四、达标反馈

五、课堂小结

六、布置作业

67×11= 24×

31×21= 43×12= 学生独立完成。

教师巡视,重点了解学生

是否掌握方法,

发现问题及时全班交流,纠正

指导。

1、竖式计算

23×13= 42×

24×21= 32×23=

2、辆客车可以乘坐43人,12

辆这样的客车可以坐多少

人?

3、学校每天中午用去大米41

千克,晚上用去大米33千克,

两天共用去大米多少千克?

答案:1、299, 504, 504,

736。2、516人。3、148千克

这一节课我们学了两位数乘两

位数列竖式计算,在计算过程

中我们应该注意什么?

设计意图:回顾知识,总结重

点。

教材15练一练1、2、3、4

答案;1、 408, 275, 946, 2

294只。 3、23×22=506

416,504,672。

506>500,够。

教后感两位数乘两位数的笔算乘法,是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。教学重点是正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。难点是理解两位数成两位数(不进位)乘法的算理。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:①掌握乘的顺序;②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。为了突破重难点,我在教学准备和自主探索算法中,安排了这样几个环节。

(一)为学生探索新知识准备条件。

(二)让学生主动探索计算方法。

(三)强调用十位上的数去乘的关键

两位数乘两位数笔算竖式的写法,实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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