身份证号码ppt配套的教学设计方案

教学内容:教材49页、50页探索乐园——身份证号码的编制规则

教学目标:知识与技能:让学生了解身份证号码的含义,学会运用数进行编码。

过程与方法:1.通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。

情感态度与价值观:通过让学生参与活动、经历活动过程,尝试社会实践,在交流与小结中,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,体会数学的文化价值和应用价值,感悟数学的思想与方法,进而使学生产生积极乐观的数学情感。能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、猜猜看:

师:同学们,昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码,现在,你们来考考老师,你报号码让老师来猜,老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码!(学生报号码,老师猜.)师:你们想知道老师为什么猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面!这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗?那就让我们一起走进数字与编码的世界去瞧瞧吧!

2、板书课题: 身份证号码的编制规则

二、讨论交流,探索规律

1、那你见过身份证吗?身份证上都有什么内容?

(姓名、性别、民族、出生年月、住址,身份证号码、签发机关和有效期限)根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条之规定:居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民,应当依照规定申请领取居民身份证。我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。并且公民身份证号码是每个公民唯一的,终身不变的身份代码,由公安机关按照公民身份证号码国家标准编制的。

2、你知道身份证到底有什么用?请你说一说:你知道身份证在日常生活中有哪些用途吗?

(1、户口登记; 2、入学、就业3、婚姻登记4、办理营业执照5、提取汇款、邮件6、办理驾驶证……)

师:身份证在日常生活中有这么多用途,另外每个公民一出生就有一个身份证号码,而且是唯一的,终身不变的,他还是是我国目前唯一的法定个人身份证件,所以我们要保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。那身份证的号码是怎样组成的呢?从这个号码中我们能获得哪些信息呢?下面我们就以学习小组为单位,根据学习提示,进行研究。

(1)仔细观察,这些身份证号码是由多少位数字组成的?

(2)讨论交流,身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么?

师:学习提示明确了,同学们在组内学习时,还要注意分工、合作和互助,如果遇到不懂的问题,小组成员互相解决,组内解决不了的,汇报时再向全班同学质疑。听懂了吗?现在开始。

3、小组合作学习,讨论交流。

4、学生汇报学习成果。

5、师用课件补充:

(1)第1、2位上的两个数字表示省份。

(2)第3.4位上的两个数字表示所在的城市。

(3)第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县, 第1-6位是地址码.

(4)第7-14位上的数字表示这个人的出生年、月、日,是出生日期码

(5)第15- 17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内,对同年、月、日出生的人员编定的顺序号,奇数分给男性,偶数分给女性,是顺序码

(6)第18位上的数字是校验码,是计算机根据一定的公式计算出来的,也叫个人信息码。一般用0-9表示,也有用X表示的。

6、议一议:按我们刚才了解的身份证号码的编制规则,能保证13亿多人的身份证号码不重复吗?

(一个省、市、县用两个数字表示都没问题,关键是用顺序码表示每天出生的人行不行?)

5、试一试:以100万人口的大县为例,算一算一天出生多少人?每年的出生率按1.3%

计算吧!

1000000× 1.3% ÷365 ≈36(人)

师:身份证号码的第15位到第17位是顺序码,有三个数位。

顺序码最小是000,最大是999,按男女各占一半,每种性别也大约有500个顺序码可以使用,100万人口的大县每天才出生36人,编制规则绝对能保证每个人的身份证号码不重复。

身份证号码的编制规则太神奇了!

三、联系实际,拓展运用

(一)帮助“马小虎”

1、有位“马小虎”同学,课前收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这三个号码分别是谁的了,你能帮他吗?

课件出示:

330623197012035092;

330623193807153075;

33062319720101204X

2、让学生判断,并说说是怎么想的。

3、师:谢谢大家帮小马虎解决了这个难题,真了不起!我也为大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质所感动。

(二)辨别真假身份证

一个男子子制作了一个假身份证,但当他拿着这个假身份证到银行别人巨款时,却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔,完全可以以假乱真,可为什么被营业员一眼就识破了呢?

230823197010091288

(三)练一练

(1)说出下面身份证号码持有人的出生日期和性别。

13 X X X X197805260316

13 X X X X198110081729

(2)你能算出他们的年龄吗?

四、教师以进行小结。

同学们,未来的社会是一个信息数字化的时代,还有许多数字编码的秘密等待大家去发现。希望你们能运用今天学到的方法、知识去解决更多的实际问题。

五、课后作业

运用编码,设计学号请根据身份证号码的编制规则给自己编制一个学号,要求从学号里能看出入学年限、班级、入班顺序和性别(1表示男生,2表示女生)

教学反思:

《身份证号码的编制规则》是冀教版六年级下册的内容。这节课,我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集,然后传授给学生。而是把任务分配给学生后,让学生自己收集整理资料,然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查,师生互动、生生互动,相互交流这一环节,显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了理想的效果。具体叙述如下:

1、本课的教学开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。收集整理相关身份证号码的资料,发现学生学到了许多有关身份证编码的知识,感受到知识的趣味性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过收集整理相关身份证号码的资料,知道了生活中很多地方都用到了身份证,例如:买房、办证、入学等等。学生通过进一步的调查学习,还了解到不同的编码表示的含义。身份证广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了身份证号码的编制规则之后,我进一步引导他们归纳身份证号码编制时要注意的问题,让学生理解本课的重点和难点。为自己编个学继号这一教学环节的设计是本课的一大特色,让学生运用所学的数字编码知识给自己编一个学籍号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的

过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。